—新华小学语文教研活动—
量表“问诊”复盘
课堂提质增效
教以潜心，研以致远。
为促进语文课堂教学“教—学—评”一体化的有效落实，5月23日，新华小学语文团队进行了以“基于教学评一体化理念下课堂观察实践研究”为主题的校本研修活动。参与次活动的有全体班子成员、语文教师和二年一班家长代表。
教研伊始，林雪梅老师执教了二年级下册《小毛虫》一课。林老师巧用小研究抓住主线问题“这是一只怎样的小毛虫”，引导学生运用多种方法理解关键词句，将识字、朗读与课文理解融为一体，为讲故事做了充分的铺垫。林老师在教学中四次使用评价量表，学生根据评价量表有针对性进行自评、互评、组评，让观课者赞叹不已，可见“教—学—评”一体化的课堂已在新华小学这片沃土上扎根！
课堂照片
课堂照片
观课后，首先林雪梅老师从单元任务群设计、学习目标及达成评价分层设计、学习活动设计等方面进行了教学设计解读，让听课教师对本课的设计有了更深层次的理解。
教研照片
接着，语文团队老师结合本次研修活动的两个关注点：参与度及目标达成情况，借助课堂观察量表进行议课。议课中，老师们对观察对象进行了细致的描述和专业的分析，最终达成了共识。姚丽娜校长和张莺歌副校长，也参与了点评，同时也表达了自己的想法并提出了宝贵的建议。在学习的过程中，教师不仅要关注学生的学习成果，更应重视学生解决问题的过程，这样才能真正达成核心素养目标。
教研照片
接下来，张莺歌副校长针对课堂观察进行了专题培训。张莺歌副校长指出：崔允漷教授团队LICC课堂观察框架给了我们很多启示。LICC课堂观察从4个维度对课堂进行了全面观察，即：学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化。每个维度中各有5个视角，每个视角里都有相应的观察点，共68个。本次关注点是学生学习。学生学习的证据收集起来，就能真实地看到学生学不会、教师上不好的原因了。
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教研照片
最后姚校长做了总结性发言，对本次教研活动给予了充分的肯定，以课堂观察撬动“教学评”一致性的深入研究，通过课堂观察量表反馈课堂教学评一体化是否得到落实，以数据驱动教学教研一体化，是为了进一步促进课堂教学质量的有效提升。
本次语文团队的研修活动，通过观察记录还原学生在课堂中的表现，授课教师透过数据反观自己的教学行为是否有效，从而“复盘”课堂，提升自己教学设计能力。听课教师填写课堂观察量表时，感悟和提升自己的教育教学能力，获得实践知识，汲取他人经验，改进自己教学的技能。在此基础上谋求学生课堂学习的改善，促进教师的专业发展，才能真正助推“教学评”一体化落地。
教之深则智愈广
研之细则理更明
如何提高课堂教学效率，使学习真正发生，我们还需要不断深入研究！研究无止境，观课议课活动会在实践中不断优化，帮助老师们由重“教”转向重“学”。落实“教—学—评”一体化生本课堂，我们一直在路上！
撰稿：管 悦
照片：赵 娣
初审：张莺歌
终审：姚丽娜
编辑：都雁冰
