今年9月的全国教育大会上提出，到2035年要全面建成教育强国，真正实现推动义务教育优质均衡发展、培养新时代高水平教师队伍、提升我国教育的国际影响力……
目前，我们的基础教育距离教育强国究竟还有多远？
10月23日，教育部中学校长培训中心成立35周年系列研讨会暨“月末咖*汇”第四期在上海教育报刊总社举行，来自全国各地的中学校长（书记）展开了一场“群聊”……
本次论坛由教育部中学校长培训中心主办，上海教育报刊总社、华东师范大学基础教育改革与发展研究所协办。
教育部中学校长培训中心主任李政涛在致辞中提到，本期“月末咖*汇”是在全国教育大会胜利闭幕的新背景下召开的。对于此次论坛的主题，他认为有两层含义，一层是“教育的强国”，一个国家可以是体育的强国、科技的强国，更需要成为教育的强国；第二层是“教育强的国家”，要通过教育强，让国家更强，得到更好的发展。
教育部中学校长培训中心主任李政涛
上海教育报刊总社社长仲立新介绍说，这些年来，总社的媒体关注国家的宏观教育政策和重大教育举措，注重解读教育政策和举措背后的教育思想和教育规律，同时，也关注学校校长的办学思想、学校治理能力、师资队伍的多层次建设、学生的心理健康等问题，始终站在教育改革的前沿。他也希望总社的各媒体平台可以成为在座校长们展示办学思想、经验总结、理论水平和实践成果的平台。
上海教育报刊总社社长仲立新
内卷、校际差距……
这些“痛点”还需解决
“教育强国指数测算结果显示，中国排名第21位，在2012—2023年间，中国教育强国指数进步25位，进步幅度居全球首位，但是我们的教育还是存在难以破解的难题，学生学习负担过重，教育焦虑难以消除，民众对教育的获得感和满意度较低。”教育部中学校长培训中心副主任郅庭瑾从“目标与指标，重点与难点，信心与决心”三个层面做引导性报告。
教育部中学校长培训中心副主任郅庭瑾
她指出了当前基础教育的“痛点”问题，如初中学段“内卷”进一步加剧；教育优质均衡高位推动，但校际差距和层次分化明显扩大；致力“办好人民满意的教育”，但发展水平越高教育满意度越低……
郅庭瑾认为，在新的历史条件和战略形势下，基础教育的高质量发展要培养大批适应科技革命和产业变革的人才，满足人民群众日益增长的对优质公平的教育机会的需求，更要尊重教育发展规律和人才成长的规律。
关于“高中教育结构体系建设”，郅庭瑾表示，解决这一问题的根本是以多样化的教育供给满足学生各异的需求，实现多样化、特色化和可选择的高中教育。
教育家就在我们身边
如今，教师究竟离教育家精神有多远？
“我们距离教育家并不遥远，教育家就在我们身边。”教育部中学校长培训中心副主任刘莉莉表示。
教育部中学校长培训中心副主任刘莉莉
对于教育家精神的解读，她分享了一段自己的真实经历。
刘莉莉曾在华东师范大学附属贵阳学校待了一周的时间，校长顾逸飞今年已经60岁，他花了不到5年的时间创造了教育的奇迹。
学校开办之初，招生非常艰难，只招到了100多名学生，但是，校长提出了让每个孩子竞相绽放的教育理念，并与每一位孩子签订了入学承诺书。
为了让学生吃好饭，5年来，学校一直维持着16元的餐费标准，从未降低过饭菜的质量。
顾校长把每一位毕业生的照片都贴在墙上，他觉得，每一个孩子都是重要的，都值得被关注，一个也不能少。
下课时，在学校里总会看到孩子们抱住校长爷爷的场景，据学校老师说，几年下来，校长的两件大衣都被孩子们拉坏了。
4年多来，他组建了一支年轻的教师团队，学生规模也从100人扩展到了400多人。
刘莉莉想通过这个真实故事告诉在座校长们：“教育家精神是做一个有理想信念、道德情操、育人智慧和仁爱之心的教育者。”
8位校长共话教育强国建设
吉林大学附属中学校长欧炜表示，35年来，学校不唯分数论，为了补齐城市孩子的农业常识，开展了一系列劳动教育课程；为了增强全校学生的体质，开设了足球、篮球和乒乓球课。此外，学校也非常重视家校共育，定期邀请专家进学校与家长分享教育经验，帮助家长掌握科学育儿知识和技能。
新疆生产建设兵团第二中学校长徐蓉介绍，新疆生产建设兵团第二中学是一所十二年制学校，红色德育活动贯穿了12年，学校每年举办入学礼、成长礼和青春礼，组织小学部礼仪规范活动、初中部感恩教育和高中部红色基因研学，传承兵团精神、践行兵团使命。
四川省苍溪实验中学校校长刘军关注的是农村教育的发展，他提到了三点困境：一是农村学校缺乏教育资源、师资队伍和现代化教学设备；二是家庭教育的缺失阻碍留守儿童人格发育；三是信息化时代来临，网络不良信息对农村学校也产生了一定的冲击。
太原市第三十六中学校校长白振华提出了基础教育强国建设需要破解“三个难题”：首先是“家校共育难题”，她建议把“家长学校”纳入政府的评价体系；其次是“教师队伍建设难题”，建议提升教师队伍思政水平，启动淘汰机制；此外，还要破解“环境育人难题”，建议太原市各学校全面梳理“资源清单”，长效实施“全域共育”。
泉州五中校长张海峰介绍说，学校有8302个学生，但是学校关注每一位学生的成长，为此，学校开设了课程超市，提供了导师制、学长制和课程制，多元课程供每个学生选择。此外，泉州五中还采用了“5g+专题”课堂，实现全市14所学校同上课、同教研、同互动，帮助一些薄弱学校实现跨越式发展。
曲靖一中党委书记李德安表示，学校的发展应该从硬件投入转向软件提升，校长应该更加关注整体素质的提升、课程的开发、文化素养的打造等。一线教师应当采用多种方法教育一个学生，结合每位学生不同的性格和特征，及时调整教学策略。
温州第二高级中学校长陈德曹提到，学校鼓励学生之间携手组建“成长共同体”，开展“特长式”“论坛式”“体验式”等多种类型的共同体活动，打造全新的成长模式；学校也把家长作为重要的教育资源来开发，定期开展家校共读一本书、家长学生书信互动等活动。
西咸新区第一初级中学校长侯晓田说：“我是一名普通义务教育阶段学校的校长，我们学校面向所在学区招生，坚决不挑选生源。”因此，学校生源差异非常大，但学校的办学理念是“让每个生命都能够美好生长”。侯晓田介绍说，学校里有一些天资聪颖的孩子，但更多的是普通家庭里的普通孩子。她相信，每个孩子都是可塑之才，教育者要善于发现每个学生的闪光点，并加快建立适合个体的教育体系。
教育部中学校长培训中心教授戚业国对8位校长的发言表示了肯定，他提到：“8位校长带来了不同的办学经验和思考，我们已经走在了建设教育强国的路上，无论多么努力困难和艰辛，做好每一件小事，教育强国的建设就会离我们越来越近。”
新疆昌吉州第二中学校长康日佳、陕西省延安中学校长郭博、成都七中校长张翼、合肥一六八中学校长吴菊文进行圆桌论坛，论坛由《上海教育》编辑部主任罗阳佳主持。
《教育发展研究》编辑部主任林岚进行媒体代表与谈
上海教育报刊总社上海教育杂志分社新媒体部主任吴华进行媒体代表与谈
最后，教师教育研究责任执行编辑王俭为论坛做了总结，他提了三点体会：一，各位校长要凝练自己的理念，克服难点，朝着教育强国的目标前进；二，各位校长要做教育发展的引领者，高质量教育体系的落实者和教育强国的建设者；三，教育强国是一篇大文章，每一位教育者都要做好自己的小文章。
教师教育研究责任执行编辑王俭
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