历史是人的历史，不是历史知识的历史。
在高中的历史学习中，学生喜欢历史，不喜欢考试的历史；喜欢鲜活的历史，不喜欢枯燥的历史；喜欢有人的历史，不喜欢历史知识的历史。因此，在历史教学中如何发现人，发现人的经历、人的思想、人的情感、人的行为，让历史走进现实生活是提高学生历史学习兴趣、提升学生历史思维的重要方法。
在纲要上第4课《西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固》一课的第二目“西汉的强盛”中，我做了一些尝试。
〖教学思路〗
先不按照政治、经济、思想、军事、民族外交这种模块化的方式学习，而是以汉武帝为中心人物，引导学生按照时间先后顺序，梳理汉武帝即位前后面临的情况、任期内的主要举措和影响，分析各举措之间的内部关系，让学生置身于汉武帝的角度去思考历史、分析历史、寻找解决方案。
〖教学结构〗
首先，向学生介绍了汉武帝的年龄和在位时间，以及即位后面临的内外局势，让学生对汉武帝有初步的了解。
其次，按时间先后顺序向学生介绍了汉武帝的举措，和学生一同分析这些举措之间的内在关系。在介绍每一项措施时要向学生说明汉武帝此时的年龄。
最后，对汉武帝的措施按照政治、经济、思想、军事、民族外交的模块进行汇总。
〖教学实录〗
一、汉武帝生平简介 备注：在老师介绍汉武帝16岁就即位为皇帝时，引发了同是十五六岁高一学生的兴趣。自古英雄少年，汉武帝作为中国历史上雄才大略的皇帝，十六岁登基，开创了大汉盛世。此处教师顺势引导学生要在青春大好年华努力学习，积极有为。
二、汉武帝即位前后面临的内外局势
三、汉武帝为加强中央集权、巩固国家统一的措施
〖教师总结〗
汉武帝，从16岁即位，到51岁之间，30多年间，采取一系列措施来加强中央集权，巩固国家统一。这些措施涵盖了政治、经济、思想、军事、民族、外交等各个方面，这些措施既加强了中央集权，巩固了国家统一，又促进了民族交融，促进了中外经济文化的往来发展。汉武帝在位54年，尤其是他的统治前期，开创了西汉的强盛，对中华民族和世界做出了巨大贡献。但也要看到，由于连年战争，耗费巨大国力财力，也加重民众负担。
〖教学反思〗
通过以上方式的尝试，以汉武帝为核心人物，按照时间先后顺序向学生介绍汉武帝采取的措施，引导学生思考各措施之间的内在关联。将学生置身于汉武帝的角色，思考他的思想、他的情感、他的措施，增强学生学习历史的真实性，进而激发学生学习历史的兴趣。最后，教师再引导学生从政治、经济、思想、军事、民族外交等层面总结汉武帝的措施及其影响，学习效果比较好。
