【写在前面】
大家好，我是雅琪，从小的理想就是当老师。师范毕业以后，先在北京朝阳区一所重点中学担任初中数学教师6年，后来离开体制，现在北京一所创新学校任教。
我热爱教育，喜欢孩子，愿意陪孩子成长。
【正文】
非常有幸，经朋友介绍，我有机会在今年暑假7月15日—8月2日，在大鱼公益妈妈农场做三周志愿服务，辅导农场初中学生的数学学习。
在来之前，我是既兴奋又紧张，兴奋是因为我终于可以完成自己的心愿，去到偏远地区支教，贡献自身价值；紧张是因为面对陌生的环境，陌生的孩子，我担心自己做不好。
不过，当我见到农场的孩子，上完第一堂数学课，我的这些担忧就消失了。我看到虽然他们的数学基础参差不齐，但是行为习惯和品格都非常好，上课十分专注，眼神中透露出对知识的好奇，笔记也写的十分工整，无论是复习旧知识还是学习新知识，理解的都很快，这使得课堂效率很高，经常超出我预计的备课内容，1小时的课能上完2课时的内容，两个星期后就几乎学完了两章的主要知识点。
但同时，这也引发了我的思考：看起来如此聪颖认真的他们，为什么在校考试成绩不高呢？这里面的大部分孩子也许是考不上高中的，而我三周的补课效果到底能帮助他多少呢？
实话说，到现在我也没有答案，因为三周的时间太短了，而我能做的又太少了。
其实，在农场，除了教数学，大部分时间我都觉得自己很“无知”。
以前对于支教，我以为我可以带来大城市先进的教学理念，通过日常陪伴来影响孩子，给予他们成长的力量，但事实是我发现我和他们的成长环境差异性太大了，很多时候我有一种不知所措的违和感。
我的成长经历使我擅长和了解的是城市儿童的成长规律，但在这里，他们大多是孤儿或事实孤儿，我完全不了解一个从小没有被父母呵护成长的感觉，我很难设身处地的从他们的角度思考，我终于意识到自己的能力是有边界的，我来到了一个陌生的领域，我不再想去输出什么，而更多做的就是观察和思考。
在教了两周数学后，我决定在第三周做一个新的尝试，给孩子们上一下我们学校的一个校本课程“全人教育”课。于是，我们一起在课上做了思想实验，比如：电车难题、阿富汗的牧羊人、富豪捐赠等等，还沉浸式体验了剧本杀，让孩子们探讨在绝境下到底能不能“吃人”，该不该判有罪。
没想到，孩子们非常喜欢这门课，他们表示收获到了不同人的观点和视角，非常喜欢动脑筋思辨的感觉，很烧脑。
我也非常开心自己在最后一周做了这个大胆的变化，也许相比教授数学知识，是不是这种通识课程更有价值，能带来的影响也更长远，我又陷入了思考，依旧没有答案。
不过，虽然我没有答案，但我知道有人有答案，那就是那些常年坚守在一线，一直在农场陪伴孩子成长的社工和志愿者们。在这次支教中，让我感到最开心的就是认识了这帮富有爱心、耐心、责任心的“大朋友们”，他们是拥有大爱的人，非常让我敬佩！
我欣喜的看到：高叔、景叔像爸爸一样，顶天立地守护着农场这个家；林姐、郭姐、佳芋像妈妈一样，任劳任怨呵护着孩子们成长；还有很多志愿者像哥哥、姐姐一样，做孩子们的大朋友。看到农场聚集了这么多乐于奉献、热爱教育、喜欢孩子的人，我由衷的感到开心。
我真心为他们感到骄傲，他们比我更懂这里的孩子，他们比我付出的更多更多；因为有你们在，农场会更好；因为有你们在，世界更可爱；感恩与你们相遇，感谢你们的辛苦付出，祝好。
最后，也祝孩子们都能健康快乐的成长，后会有期。
