岁聿云暮，一元复始。
星霜荏苒，居诸不息。
回首2024年，
我们齐心协力，
不懈奋斗，
以情怀和勇气，
用微笑唤醒每一个清晨，
享受沉浸乐学的过程，
享受蓬勃向上的愉悦，
享受孩子成长的惊喜，
享受硕果累累的收获。
无独立 不自主
为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园保育教育质量评估指南》的政策精神，进一步落实“以游戏为基本活动”的教育理念，持续提升教师观察、支持、解读幼儿游戏的能力。盐田区实验幼儿园深入开展自主游戏活动，让我们来看一看这一学期大家在自主游戏中的所获、所思、所想与所感吧！
关键词：转变
体育专科教师
从户外自主大循环到户外自主游戏。让孩子们真正成为主角。孩子们可根据兴趣自由选择，自由游戏。教师角色从组织者变为观察者、引导者，适时介入，提供支架。孩子们在游戏中合作、探索，创造力、社交能力大幅提升，笑容更多，活力更足，自主游戏让幼儿园户外空间成为孩子们的快乐天地，开启成长新旅程。
关键词：深度学习
海星班
学期的自主游戏的学习经验是宝贵的，开学初至今，从户外环境的新创设、教师学习新领域、发现幼儿新契机，通过这一次户外搭建活动，我们观察、倾听、对话，运用多层支架推动幼儿的内在驱动力，幼儿的作品一次次惊艳着我们，感动着我们。把游戏的自主权彻底还给幼儿，让幼儿在自主、自由的游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规划、迎接挑战，使幼儿的潜能得到最大程度的发展。
关键词：放手·观察·倾听
海豚班
孩子们在幼儿园二楼升旗台上进行自主游戏，每一天，孩子们都带来新的游戏变化与惊喜。通过这些体验，我们不仅感受到了他们创造力的无限，还走进他们的游戏中，倾听他们的欢乐与想象，让我们意识到在自主游戏中，孩子们拥有的潜力是无穷的，也能够让孩子们展现快乐、自由以及丰富多彩的游戏形式。
关键词：思考视角
海燕班
幼儿园小班户外自主游戏是一种让幼儿在户外自由选择、自主开展的游戏活动，对于幼儿的身心发展具有重要意义，自主游戏的价值在于促进身体发展， 培养社交能力，激发创造力和想象力，提升情绪管理能力。让孩子们在自主游戏中健康快乐地成长！
关键词：挑战·创新·探索
海螺班
在户外自主游戏中，老师给予幼儿充分的支持，大胆尝试，孩子以物代物的自发想象游戏，就连简单的小树枝、树叶也能成为孩子游戏中的主角。如何为幼儿创设适宜的环境？教师如何介入助推幼儿的学习和成长？如何有效地观察、分析、总结幼儿的户外自主游戏？我们会不断边实践、边学习、边思考，努力提高户外游戏质量，更好地促进幼儿在户外自主游戏中获得全面而有个性的发展。
关键词：热情
海贝班
丰富的角色游戏能够发展社交技能、增强想象力、提升认知能力以及学会解决问题和处理情感。园所区域的更新以及全园材料的支持与共享更是让孩子们在游戏中展现出了极大的热情和创造力。
关键词：解决问题
海葵班
日常教学中，我们发现孩子们在游戏中的表现因年龄的差异而各有特点，这些差异为我们班级的自主游戏提供了方向——如何通过一个开放性强、互动性高的游戏活动，满足不同年龄段幼儿的 发展需求，同时在班级内营造合作、支持的氛围。为此，在自主游戏方面我们还应特别注重区域材料的开放性与投放的针对性，同时结合教师的适时介入，为幼儿提供多样的探索路径。
关键词：自由表达
美术专科教师
在自主游戏环境中，丰富的绘画和手工材料，让幼儿在游戏中的参与度极大地提高，孩子们自由表达、主动探索的意愿也更加强烈，孩子们在艺术表达和创作的过程中欣赏美、表现美、创造美。
关键词：合作
企鹅班
在新模式下的班级合作户外模式，班级间互相配合，互相协作。我们班在积木搭建的过程中，孩子们自己寻找新材料、发现问题、并解决问题。第一次的搭建定目标、设计搭建图。到第二次的搭建中发现凌乱的纸箱需要整理和分类。再到第三次的搭建中，孩子们想要木块来做房子底层的支撑，并用空心的木块做房子的窗户。合作与分工更加明确，搭建水平越来越高，游戏状态越来越投入。
关键词：喜欢
珍珠班
本学期，我们幼儿园开展了户外自主游戏，深受孩子们的喜爱。活动中，教师作为一名观察者、支持者、引导者、游戏者去融入幼儿。互动过程中耐心等待，鼓励和支持幼儿通过游戏环境中的充分互动去发现问题并解决问题，推动深化，带幼儿一起进行“头脑风暴”。让孩子们在自主游戏中体验童年的快乐，让他们的童真尽情绽放。
关键词：支架
珊瑚班
户外自主游戏是孩子成长的见证，师幼互动是探索学习之门的钥匙。在自主游戏中，老师要提升发现教育机会的技巧，当孩子在游戏中遇到难题、有所发现时，老师应迅速引导他们思考、寻找解决方案；灵活构建教师的辅助框架，当孩子感到困惑时，给予间接提示，巧妙提问，保护他们的自主性；同时，积极回应、深入交流，肯定并鼓励孩子的创意，增强自信和表达能力。
关键词：克制·自主权
海鸥班
以“师幼互动中教师的支架”为出发点，从材料支持支架、语言引导支架和情感支持支架三个方面，在儿童游戏时尝试去实践。老师要转变观念，在提供开放环境与丰富材料的基础上，让孩子最大限度地拥有掌握游戏发起、走向和结局的自主权，放下对儿童游戏的期待和顾虑，克制住自己，学会等待，让孩子感到能够把握自己的小世界，有能力妥善解决摆在面前的问题。
趣互动 心互碰
在总结会的过程中，老师们积极互动和发言，碰发出了许多有趣的火花，大家纷纷对自主游戏现场活动中的亮点给予赞扬，同时也结合实际给出了一些建议，为大家以后高质量活动开展指明方向。其中，盐田区教育科学研究院学前教研员焦扬老师在会上，用启发式的方法引导老师们明晰了自主游戏中如何把握混龄环境下孩子不同层级目标的制定、如何进一步丰富自主游戏材料，以及如何支架孩子的创新玩法，同时实验幼儿园吴梅滨园长也对老师们如何高质量开展自主游戏提出了宝贵的建议，进一步明确老师们的工作方向。
明方向 展未来
最后，李雪梦副园长对大家的总结表达了自己的感想。她表示，通过大家的总结，能看到老师们在自主游戏开展过程中，获得了和孩子们一样的开心和成就感。实验幼儿园在本学期迎来了新的转变，老师和孩子都成为了环境与游戏的主人，大家在传承中探索更优质的发展道路，脑中有识，心中有爱，眼中有光。
一群志同道合的伙伴，
一场爱与温暖的述说，
一起奔跑在教育的路上，
星光不问赶路人，
时光不负有心人。
回头有一路的故事，
我们工作时全力以赴，
和孩子游戏时热情奔放，
用心点亮每一位闪闪发光的孩子，
用爱书写爱生命的教育。
2025我们归零、更新、重启、向上，
我们将继续用热忱与坚持，
保持教育初心，续写新的故事。
陪孩子走自己的路
深圳市盐田区实验幼儿园
博爱 容纳 自然 和平
