在初冬的序曲中，
我们不惧寒霜，
于时间的缝隙里，
播下思想的种子。
“杏坛春晖”，
在每个周五的讲台上，
让知识的绿意蔓延，
温暖如春。
我们存志宝山初中部，有这样一个分享思想的舞台：在这里，老师们可尽情分享经验和故事，阐述自己的教育主张和深刻见解。这个舞台，被命名为“杏坛春晖”。至今，我们已举办了12期。
“杏坛”一词，源自于古代孔子讲学的场所，象征着教育的圣地。而“春晖”则取自唐代诗人孟郊的名句“谁言寸草心，报得三春晖”，意指春天的阳光，温暖而充满生机。将两者结合，我们得到了“杏坛春晖”，一个古老又现代的名字，它承载着我们对教育的尊重和对教师的敬意。
在这个舞台上，每一位教师都是主角，他们展示自己的教育风采，分享教育实践中的创新与挑战，全体老师共同深入探讨教育的深层意义，在杏坛中互相学习、互通有无。
本学期的“杏坛春晖”，我们以教研组为单位，汇聚学科组的集体智慧，共同探讨和分享不同学科教学领域的见解，也为之后实践新课标倡导的“跨学科教学”打下基础。
语文组老师们集体分享了他们如何巧妙运用学习单提升教学效果。针对六年级学生注意力集中时间短的特点，周华老师采用“预习单”和抽签筒检查预习，增强了课堂趣味性和小组合作。罗吉老师则用“转转乐”小程序抽查古诗文背诵，激发学生积极性，提升记忆力和表达能力。张曼春老师在《往事依依》教学中，用倒计时法和学习单引导小组讨论，促进主动学习。陈洁老师设计的作文学习单，通过分析题目、积累素材等环节，帮助学生克服写作难题，使写作变得轻松。这些方法不仅让语文学习更有趣，也提高了学生的综合能力。
老师们深刻体会到，通过创新教学方法，能够激发学生的学习热情，实现教学相长，收获满满。王燕校长在最后点评中作出了高度评价：“语文组的老师们与学生建立了良好的师生关系，他们采用学生喜闻乐见的教学方式，有效地调动了学生的积极性，真正让学生成为了课堂的主人。这个团队非常融洽，每个成员都贡献了自己的智慧，展现了团队的凝聚力。”
身处学校不同的教育教学岗位，老师们演讲的内容和角度也独特各异：陈洁老师以《忙并快乐着》为主题，分享了如何在忙碌的班主任工作中找到快乐与满足；孙偲旖老师则以《做一个阳光心态的教师》为题，探讨了保持积极心态对于教师个人成长和学生发展的重要性；陆诗芸老师在《存爱立志携手行》中，讲述了以爱和志向引领学生共同前行的教育哲学；莫志海老师通过《校训大家谈》深入讨论了校训在塑造学校文化和学生品格中的核心作用；施丹云老师在《总务背后的故事》中，讲述了那些在食堂辛勤工作的阿姨、守护校园安全的保安及勤恳能干学校或不可缺的小唐师傅的感人故事；黄杰老师以《共建和谐校园》为题，强调了和谐友爱的校园环境对于学生全面发展的重要性；邹龙园老师则在《教途回望，足迹盘点》中，回顾了自己在教务管理、学籍管理、化学教学以及心理辅导等多个领域的工作实践，展现了一个教育工作者在面对复杂多样的职责时，如何发挥多面手的角色。
我们深知，教师是学校发展的核心竞争力，是教育的灵魂。在“杏坛春晖”上，我们鼓励教师们自由发声，互相学习，共同进步；我们更是看到了教师们的热情与才华，感受到了教育的力量与魅力。正如《礼记·学记》中所说：“学然后知不足，教然后知困。”
“杏坛春晖”是一个活动，更是一种精神，一种文化。它让我们的教师们站在了舞台的中央，让他们的声音被听见，让他们的智慧被传承。在未来的日子里，我们“杏坛”将继续，让这份春日的暖阳，永远照耀在我们的校园里，温暖每一位教师和学子的心。
让我们共同期待，下一个“杏坛春晖”，将会有更多精彩的故事，更多的智慧之花，在我们的校园里绽放。
在冬日的尾声里，
我们收获智慧的果实。
“杏坛春晖”，
如同春日的暖阳，
照亮了教育的旷野。
编辑：罗吉
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