合肥市第六十一中学始终高度重视培养学生读经典的能力，暑期在八、九年级开展了一系列阅读活动，旨在激发61中学子们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提升他们的综合素养。
孩子们用成果诠释了“我的名著我做主”。
Part 01
我的名著我批注
批注式阅读，是一种研究性阅读，是一种以主动探究为核心的阅读实践活动，是一个动态的思维过程。在这个过程中，学生可以根据阅读的主题，主动地运用已有的生活经验和知识储备，设身处地地与文本进行广泛地、深入地、全方位地直接对话，从各个方面对文本进行理解、感悟、阐释、发现和点评，甚至质疑权威，学生可以直接在文章中圈点勾画，烙上自己认识的印记，由被动阅读变为主动阅读，以获得自我发展的过程。
这是一种有思考的阅读，是有深度的阅读，是有个性的阅读，更是一种快乐的阅读。
Part 02
我的名著我手绘
美轮美奂的手抄报是孩子们宣示“我的名著我手绘”的主权，作品中形象的具象化。学生的排版、绘画、色彩渲染、作品精华的筛选、主图的设置等诸多能力都得到训练。一份自主设计的手抄报给读者沉浸式的体验，也让学生对作品的审美能力得以提升，这也是大语文、跨学科语文的体现。
DATE SUMMER
Part 03
我的名著我设计
由一个点触发孩子们的思维触角，发散其思维，培养他们的逻辑思维能力，开启学生大脑的无限潜力。绘制思维导图恰是指引、激发、组织思考，从系统的高度把握知识。
每一份逻辑性强的思维导图是学生对名著阅读的把控：有从人物出发解读其生平、性格、相关情节、人物点评；有从故事概括出发，梳理出情节脉络；有从结构出发，寻求谋篇布局的艺术特色；还有从语言特色出发，细数名著语言的魅力。
Part 04
我的名著我感悟
一千个读者，就有一千个哈姆雷特。允许并积极鼓励孩子们从作者、作品主题、人物
形象、素材选择、语言特色、艺术结构等方面去表达自己的心声。筛选优秀作品参加“合肥市暑期读一本好书”征文活动，给足他们阅读的仪式感。重视孩子们的感悟，让经典在新的时代、在这一代新生力量身上绽放独特异彩。
Part 05
我的名著我出题
研读名著，咂摸名著，在名著中出入穿梭，拿捏名著分值，是孩子们的“阅读变现”。
模仿真题自主原创选择题、填空题、简答题，是孩子们能够得着的“桃子”，也让孩子们过过“当一把出题官”的瘾！
Part 06
我的名著我解读
引领孩子们真正占领名著阅读高地，就是放手让孩子们个性解读文本。孩子们以问题设置带动细致地阅读，走入文本，或概括情节，或人物形象提炼描述，或人物关系梳理，或人物评价。无不是孩子们自己的阅读体验。这也是依托名著阅读，把讲台真正还给孩子们，让孩子们成为学习主体，培养他们自主、探究能力。
“我的名著我做主”，这是一种有思考的阅读、是有个性的阅读，更是一种快乐的阅读。61中给予了孩子们最高的阅读尊重、最精准的阅读引领，最是书香能致远，61中的学子们沐浴着经典名著的馨香，丰盈其生命之旅。
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编辑：李妍
图文：张燕
初审：黄学娟
复审：王慧慧
终审：吕红梅
