秋之美，在于希望与收获；教之美，在于钻研与提升。教是研之基础，研乃教之利器。为发挥特级教师和名师工作坊辐射引领作用，实现资源的最大化共享,10月30日，刘国军名师工作坊在宝应县安宜实验学校开展了以“中小学融通”为主题的研修活动。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了“学段衔接”的概念，要求依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的联系性和进阶性。广大教师也日益增强了学段衔接的意识。此次活动就统编版教材同源课文《少年闰土》和《故乡》为例，结合语文教学的现状，探寻“中小学融通”的路径和方法。
实验小学的刘国军老师非常注重文章的梳理，引导学生沿着“记忆中的闰土”、“初次相识时的闰土”、“讲新鲜事的闰土”、“离别时的闰土”的脉络走进课文。并对学生提出：1.文中哪些词句的应用与现在有差别？2.文中新鲜事，你最喜欢哪一幕，为什么？3.结合课文内容，说一说闰土是个怎样的少年？三个学习要求，以学生研读为主体，探究发现为手段，培养学生自读、自学、自悟的能力。同时，关注学生学习方法的指导，重点剖析“看瓜刺猹”这件趣事，以描写方法为突破口，在景、人、物三者交织中，让学生选取生活中的照片仿写练习，一幅幅动人的画面泻于笔尖，撒落于纸上。刘国军老师还重视朗读，以声绘色，以声绘形，以声绘人，在其朗读指引下，层层铺染开，学生对人物有了更深的认识。整个教学过程中，思路清晰，重点突出，引人入胜。
扬州东关小学的王卉老师首先从相识、相处、相别三大环节中，抓住关键词句引导学生细致品读描写闰土的语言、动作、外貌等内容，从而体会闰土的性格特点，进一步感悟作者对闰土的情感变化。其次又通过分析文中描写“我”内心感受的句子，对比反衬出闰土的见多识广、聪明能干、机智勇敢，以及“我”对农村生活的向往。最后在“雪地捕鸟”、“海边拾贝”、“看瓜刺猹”、“看跳鱼儿”四件新鲜事中，抓住对“看瓜刺猹”这件事的详细描写，让学生概括出作者运用的描写方法，并让学生运用以上描写方法对其他三件新鲜事进行描写。学生不仅对人物有了更深的了解，还进行了针对性的写作训练，达到了学以致用的效果。整堂课紧紧围绕语文要素，创意教学设计，引导学生在循环往复的品读中提升鉴赏、表达能力，把思维引向更深的层阶。
安宜实验的吴静老师从“学习对比手法”、“梳理小说情节”、“分析人物形象”三个方面，让学生体会“我 ”因返乡发生的心理变化，带领学生读懂鲁迅的《故乡》。吴老师通过寻找环境描写，带动学生梳理故事情节，从而让学生知道了文章是以“现实”和“回忆”互相穿插的手法来写的，引导学生找出并分析小说中代表人物之一的闰土形象，利用列表的方式比较少年和中年时的闰土的变化。由于学生在小学时期学过《少年闰土》，对少年时的闰土有一定的认识和了解，再从文中的外貌、神态、动作、语言等方面分析闰土的变化，因此学生从闰土的前后变化中，也理解了旧社会中勤劳善良的底层人民被压榨、奴役的痛苦遭遇。课堂上学生在学习目标的指引下，不仅唤醒对以往所学内容的回忆，逐步进入更高层次任务的学习，也使目标的整体性和连续性得以实现。
安宜实验的陈林校长作了《语文学科实践的策略与机制》的专题讲座。陈校长围绕统编教材单元整体设计实施建议展开，首先阐述新教材在任务群视域下的“变”，强调学习任务群的情境、任务、实践三要素。接着介绍单元阅读教学的三种形态，指出单元导语和“阅读综合实践”是把握教学内容与重点的依据，并对单元整体教学设计的基本步骤，对应学习任务群确定教学设计框架进行了详细说明。同时提及单篇、单元、任务群的关系，以及通过课后习题，从扩大内容广度、强化生活联系、引导比较阅读等方面提升学生能力。近一个小时的讲座既有理论支撑，又有具体的课例分析展示，让在场的老师们醍醐灌顶，进一步明确新教材该教什么，怎么教。
东关小学的唐开权校长作了《时间陷阱中的“教学”》的专题讲座。唐校长基于新教材“守正创新，稳中求进”的特点，强调新教材始终以“立德树人”为核心理念，始终致力于培养学生语文素养及语言文字运用能力，并指出新教材的守正，体现在新教材的内容设计上，精选了大量的经典篇目和传统文化知识，旨在让学生在学习中深入理解中华文化的精髓，增强文化自信。现在，科学教材中增加了许多关于人工智能、环境保护等内容，不仅拓宽了学生的知识面，也培养了他们的科学精神和创新意识。该讲座为在场的老师们在教学中指明方向，明确了教学重点。
“教”学路漫漫 “研”途皆风景。本次研修活动为工作坊的老师们打开了一扇窗，相信老师们能透过它看到窗外更加美丽的风景，并用勤奋打造更生动、精彩、高效的语文课堂。
供稿：马 青
审核：办公室
