重温师道
追崇圣贤
导语：重温千古师道，追崇圣贤风范。为加强我校师德师风建设工作，厚植师道文化精神，形成尊师重教的校园文化氛围。校报微信平台《师德师风》栏目将陆续推出中国传统教育思想中关于“师道”文化的相关阐释，敬请关注。
“师之所存，道之所存”，“大学之道，在明明德”一句句先贤古训犹在耳畔，在古代社会，师者被赋予了极高的尊崇与敬仰。教师，作为知识的传播者和道德的引导者，承载着培养人才、传承文明的重任。他们不仅传授知识，更在言传身教中塑造着学生们的品格，引导他们走向正确的人生道路。今天，让我们重温国学经典，感受古代圣贤对师道的深刻见解。
师道
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。” ——《大学》
“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”——《学记》
这段话讲述了学习和教学相辅相成的关系，通过学习可以知道自己的不足，通过教学可以发现自己的困惑，从而促使自己不断进步。
“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”——《学记》
“大学之礼，虽诏于天子，无北面；所以尊师也。”——《学记》
这句话说明了古代对教师的尊重，即使是天子，也要尊师重道。《学记》强调了教育的根本目的是培养人的道德和智慧，以及教师在教育过程中的关键作用。同时，它也提出了教学应当遵循的原则和方法，如循序渐进、因材施教等，这些原则和方法在今天的教育实践中仍然具有重要的参考价值。
人才有高下。知物由学，学之乃知，不问不识。——王充《论衡·实知》
人的才能有高下之分，要想了解事物就得开始学习，只有学习了才会明白，不问是不会认识事物的。这句话在当代被用来鼓励青年，要不断学习，增长知识和才干，体现了学习和教育在个人成长和社会发展中的作用。
人之不学，犹谷未成粟，米未为饭也。——王充《论衡·量知》
人不学习，就像是谷子还没变成米，米还没变成饭食。说明人不学习，百无一用。
不学自知，不问自晓，古今行事，未之有也。——王充《论衡·实知》
《论衡》是东汉著名思想家王充的代表作。主张在实践中寻找真理，并将理论与实践相结合。提出学以求知说法，即学习是获得知识的唯一途径。在书中还提到，学习应是感性认识与理性思考的辩证结合。感性层面上的直接认识是基础，而理性层面上的思考则是思想的升华，必须将感性认知提高到理性思考的高度，最终才能得出正确的论断。
师道之光微以致远，如夜空中最亮的星，引领着我们成长的脚步，照亮前行的道路。尊师重教是一场无声的传承，在时间的长河中绵延不绝。弘扬师道精神，社会将孕育出一个充满智慧、和谐共进的美好未来。在这条通往知识和真理的路上，请让我们携手并肩，以感恩之心致敬每一位辛勤耕耘的老师，共同书写一段段关于教育与成长、传承与创新的故事，在历史的大舞台上留下属于师者的光辉篇章。
文字编辑：郑雅琴 满钰
图片来源：网络
海报制作：秦逸
本期编辑：张云涵
监制：教师工作部师德师风建设科
