一、前言
计划能力是个体为了实现特定目标，在分析影响目标实现的各个因素之后能够设定恰当的步骤以实现目标的能力。幼儿学会自己制定计划，不断丰富、调整计划，甚至形成一定的活动设计思路，是发展不可缺少的经验。有计划的做事有助于他们养成良好的学习和生活习惯，这些经验能迁移到他们未来的学习、工作、生活中去，使他们终生受益。10月我们重点围绕幼儿入学五大能力之一的自我管理能力，以自我时间管理能力为依托，通过多种方式帮助幼儿提升计划能力，帮助幼儿入学后更好地胜任学习任务，提高学习质量，为他们未来良好做事能力与习惯的培养奠定基础。
二、我们有依据
在科学引领的角度，我们将《3-6岁儿童学习与发展指南》、《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》以及《快乐教育 轻松入学》中相关的核心经验点进行了对比。
1
《3-6岁儿童学习与发展指南》
2
“入学准备指导要点”和“小学入学适应指导要点”
3
《快乐教育 轻松入学》
三、我们有话说
古人说：“凡事预则立，不预则废。”制定计划的过程既是对自己的思维进行客观审视的过程，也是对自己处境的优劣势进行总结、提升自我认知的过程。对幼儿来说，时间观念、做事的顺序、对事件难易程度的判断都会影响计划的制定和完成。当幼儿一旦养成了有计划和自觉做事的习惯，不仅可以使父母省心，而且还能使幼儿逐渐对学习产生兴趣，为今后过好学校生活打下一个良好的基础。
教师有话说：
家长有话说：
专家有话说：
四、我们正在做
做事有计划是幼儿自我时间管理能力的重要组成部分，《幼儿园入学教育准备指导要点》中要求幼儿“做事有一定的计划性”“加强自我管理和学习品质的提升”，学会做计划是学习品质的一部分，也是做好幼儿入学准备的重要内容之一。
一
畅想——制定计划
鼓励幼儿用语言、绘画等多种方式自主进行计划的制定，思考自己要做的事情，明确自己的计划，为后续执行、回顾计划做好准备。
游戏计划
社会实践计划
其他计划
二
畅响——实施计划
支持幼儿有意识地执行自己的计划，当出现调整、修改的时候，及时鼓励、支持幼儿有目的地推进自己的计划。
三
畅享——回顾、反思计划
回顾和分享能够帮助幼儿在与同伴、教师沟通的过程中链接旧经验、内化新经验，不断增强幼儿的成功感和自信心，逐渐形成计划－实施－回顾的闭环思维。
游
戏
回
顾
10.29尚恩熠：我看了一张长城的图片，发现和我们搭的软砖很像，我们想搭长城，下面放红色的软砖，搭四层，然后上面继续往上，压缝用小软砖搭，再往上搭两层，这是一个烽火台，再搭另一个，中间用红色软砖连接在一起，烽火台就完成了，不知道能不能成功，我试一试吧！
10.25崔浩洋：（计划）我要和刘芮吉一起搭世界公园里的黄鹤楼，我们要用垫子和纸箱子。（回顾）我们搭黄鹤楼成功了，用了很多的垫子和纸箱，但是我们发现一个问题，就是太高就搭不上去了，袁满个子高，后来我请他帮忙搭的，景帮我搬了椅子，但是蓝椅子太矮，我们又换了木头椅子。
10.28徐蔚彬：我和崔一起搭了黄鹤楼，但是楼太高了，怎么办呢？后来景说可以站在椅子上，景就去搬了椅子，后来踩在椅子上就可以继续搭了。
10.29赵伊墨：我今天和妙妙搭了一个商店，用了电子、桌子还有舞蹈小裙子当闪亮的窗帘，我们害怕垫子总是倒，我们找到积木支撑住。
10.30赵伊墨：我今天和妙妙用了两个大桌子，里面有帘子，顶上是用垫子压着的，还借助了梯子当滑梯，我们可以从梯子上也可以下，昨天因为垫子总倒，今天就找积木xian先围了一圈做支撑，今天玩得很开心。
10.31肖祖贻：我和李逸帆、杨睿欣，和张老师一起搭了一个圆房子，上面用圆球和棍子插在一起，张老师帮我们拍了照，还留了一个门。
10.30刘赟贺：我刚开始摆的时候不整齐，风一吹就倒了，后来换了个方向，整齐就不掉了，还放了一个小砖。
思
维
共
创
绘
本
共
读
其
他
回
顾
幼小衔接，
是孩子们童年生活的自然顺延和过渡，
它不是一个人的孤军奋战，
而是需要我们一起协同发力。
我们要以发展的眼光、平和的心态，
慢慢变“大阶梯”为“小缓坡”，
共同感受教育的美好，感受成长的力量，
愿每位幼儿，
都能自信满满地迎接人生的另一个新起点！
主 编 | 白淑新
编 审 | 刘 欣
文字编辑 | 大班组
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