秋意渐深，微风带来丝丝凉意，正是时光温婉、岁月静好的时节。我们怀揣着对教育的热忱，在时光的道路上匆匆赶路，同时也在教研的滋养中不断成长。10月22日上午，我校小学语文教研组老师们欢聚一堂，共同参与了一场别开生面的研讨活动，主题聚焦“五环生长课堂”。
本次活动由三年级语文备课组策划并承担，围绕“链接唤醒——自主探究——互助释疑——展评提升——拓展延伸”，向大家展示了两堂五环教学模式课例。校领导王素芳副校长亲临现场，给予了我们宝贵的指导和建议，让此次研讨活动更加圆满和充实。
郑婷与陈昱两位教师，聚焦“五环生长课堂”的教学模式，精心挑选同一单元内的两篇课文作为教学素材。他们共同创设了“美好品德故事博览会·制作闪光人物档案”这一单元情境。在这个情境任务的驱动下，两位老师引导学生借助多种方式品读文字，深刻感受文中人物所展现的美好品质，圆满达成了单元教学的主线目标。
第一堂课由郑婷老师执教第八单元《司马光》一课。这是孩子们小学生涯遇到的第一篇文言文。基于“美好品德故事博览会·制作闪光人物档案”的真实情境出发，设计三大任务，助推学生素养形成。文言文重在读，郑老师带领孩子借助注释、插图、人物、动作，引导孩子一步一步读好停顿，读通文章，读懂文意。文言文和现代文的差异通过什么来表现？结合本单元的主题以及课后习题，郑老师巧妙引导孩子再次借助注释和插图，梳理故事的起因经过结果，在此基础上讲起司马光砸缸的故事，并引导孩子把故事讲清楚、讲精彩。由此再现文言文“言简义丰”的特点。最后在文白对比中，畅聊司马光身上的美好品质。
第二堂课由陈昱老师带来《一个粗瓷大碗》。略读课文是搭建于精读课文和课外阅读之间的桥梁，是实现学生阅读能力转化与提升的有效平台。陈昱老师继续围绕“美好品德故事博览会·制作闪光人物档案”这一单元情境任务，精心设计预习单，在主线问题引导下，学生一次次地带着问题默读课文，在聚焦“粗瓷大碗”的一系列有创意的听说读写活动中，感受人物的优秀品质，同时也习得了略读课文的阅读方法。
与课老师围绕“五环生长课堂”这一核心研讨主题，纷纷就各自的观课体验展开了深入的交流与探讨。他们凭借自身丰富的教学经验和深刻的思考，从“唤醒链接——自主探究——互助释疑——展评提升——拓展延伸”五个环节出发，沉浸式探讨，积极贡献了许多富有洞见和实用价值的宝贵意见。
通过相互之间的观摩学习和点评交流，老师们不仅在教学思路上得到了拓展和启发，还进一步加深了对“生长课堂”这一教学模式的理解。
王副校长提出文言文教学需要做到以读助学：
1.读准节奏，读出韵味——文言文要入韵。在文言文教学中，首先要引导学生读准节奏，把握文言文的音韵美。可以通过模拟文言文的句式和韵律，指导学生在朗读中体会停顿、重音和语调的变化，让学生感受到文言文的韵律之美。
2.任务引领，理解文意——文言文要入心。在朗读的基础上，设计任务，如理解字义、读懂全文、分析人物形象等，引导学生深入理解文言文的文意。通过任务引领，使学生不仅理解文言文的字面意思，还能深入领会其背后的文化内涵和人文精神。
3.反复诵读，熟读成诵——文言文要入境。只有熟读成诵，学生才能真正走进文言文的情境之中，体会其意境之美。可以通过分组朗读、角色扮演、情境模拟等方式，让学生在反复诵读中逐渐融入文言文的情境，感受其中的人物形象、故事情节和思想情感。
一场精心策划的相遇，一场火花四溅的思维碰撞……每一次的教研活动，都如同一座座里程碑，见证了老师们在自我成长道路上的坚实步伐。在这条实践研修的征途中，我们携手同行，共同进步，致力于成就更加卓越的自我。
撰稿：三年级语文备课组
审核：王素芳 曾晓鹭
