在时代的浪潮中，教育始终是点亮未来的灯塔。习近平主席强调：“教育强国以立德树人为根本任务”，这一理念如春风化雨，润泽着教育的每一寸土地。如今，随着 2025 年亚冬会的脚步渐近，教育领域也积极响应，展现创新活力。
主题研讨与确定：凝聚团队智慧，锚定创意方向
在本学期积极探索跨学科学习新路径的征程中，美术组团队经过多次深入研讨，广泛征求各方意见，最终确定了“皮影戏——滨滨妮妮动起来”这一充满创意与活力的跨学科主题。随着2025年亚冬会的临近，团队成员们敏锐地捕捉到将传统皮影艺术与亚冬会元素相结合的独特价值，旨在通过这一主题让学生在跨学科的学习实践中，感受传统文化与现代体育盛会的魅力碰撞，提升综合素养。在研讨过程中，大家各抒己见，充分考虑如何融合美术、综合、信息技术、体育等多学科知识，如何让学生在活动中获得更丰富、全面的学习体验，最终达成高度共识，为活动的顺利开展奠定了坚实基础。
论证实践：多学科交织，构建学习新路径
（一）课程融合与设计
1. 美术与综合学科：参考旧版苏少版小学美术三年级上册《皮影戏》和上海科技教育出版社小学综合五年级上册《皮影》，深入挖掘皮影戏的艺术内涵和制作工艺，为学生提供丰富的知识储备。
2. 信息技术助力：引入AI技术，如利用AI的人体识别系统，为皮影展示与互动增添现代科技魅力，激发学生对传统艺术与现代科技融合的兴趣。
3. 体育元素融入：结合冰雪体育项目基础动作，让学生在皮影制作和表演中理解体育文化与艺术的内在联系，拓宽学习维度。
（二）教学实施与探索
1. 课堂教学：美术学科田雨教师在课堂上引导学生满怀热情地参与，亲手设计制作亚冬会吉祥物的皮影。学生们发挥创意，将古老皮影艺术与现代亚冬会元素巧妙融合，在制作过程中锻炼美术技巧，提升艺术表现力。
2. 小组合作学习：探索小组合作学习模式，学生分工协作，分别负责不同学科相关任务，如有的学生专注于皮影的美术设计，有的学生研究如何利用AI技术实现互动，有的学生则将冰雪体育项目动作融入皮影表演。通过小组讨论和交流，实现知识共享与整合，提高教学效率。
（三）课时安排与推进
整个跨学科主题学习活动预计历时2周，共安排3课时。
1. 起始课（第1课时）：激发兴趣，引入主题。通过展示传统皮影戏、亚冬会相关资料以及现代科技与皮影结合的案例，引发学生的好奇心和探索欲，引导学生明确学习目标和任务。
2. 探究课（第2课时）：深入学习，实践创作。学生在各学科教师的指导下，分组进行皮影制作、动作设计、AI互动编程等探究活动。期间，定期组织小组汇报和交流，分享阶段性成果，解决遇到的问题，不断完善作品。
3. 汇报课（第3课时）：展示成果，交流分享。各小组以表演皮影戏的形式展示最终作品，同时介绍作品创作过程中对皮影文化、亚冬会文化的理解，以及在技术应用和团队合作方面的收获。邀请其他班级学生、家长和学校领导观看，进行互动交流，收集反馈意见。
作品展示：传统与现代交融，创意成果绽放
学生们亲手制作的亚冬会吉祥物皮影作品精美绝伦，每一个细节都凝聚着他们的创意与心血。这些皮影不仅在形象上生动地展现了滨滨妮妮的可爱模样，还巧妙地融入了冰雪运动元素，如滑雪板、冰球棍等。在色彩运用上，学生们参考了亚冬会的主题色调，使皮影更具现代感和活力。通过AI人体识别系统，皮影在展示过程中能够与观众进行互动，如根据观众的动作做出相应的表演，为传统文化注入了新的生命力。
感悟反思：总结经验，展望未来
通过本次跨学科主题学习活动，学生们在多个方面取得了显著进步。在美术技巧方面，他们学会了皮影的设计、制作和绘画，色彩搭配和造型能力得到了锻炼；在文化理解上，深入了解了皮影戏文化、亚冬会文化以及冰雪体育文化，增强了文化自信；在创新能力上，将传统与现代元素结合，利用AI技术实现互动，培养了大胆创新的思维；在团队合作中，学会了分工协作、沟通交流，共同解决问题，提升了团队协作能力。
展望下学期的跨学科主题学习活动，美术团队将继续秉持创新、融合的理念，进一步优化教学实践。深化主题内涵：选择更具深度和广度的主题，挖掘更多学科之间的内在联系，让学生在跨学科学习中获得更全面、系统的知识和能力提升。
建立更加科学、全面的教学评价体系，注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生在学习过程中的态度、方法、创新能力和团队协作等多方面表现，及时反馈评价结果，为学生提供更有针对性的指导和帮助。
通过本次“皮影戏——滨滨妮妮动起来”跨学科主题学习活动，继红小学美术团队积累了宝贵经验，明确了改进方向。在未来的教育教学中，将继续探索跨学科学习的新模式、新方法，为学生提供更丰富、多元的学习体验，助力学生全面发展，迎接未来挑战。
撰稿 | 田雨 |
审核 | 苏东梅 |
签发 | 林淑华 |
