经南京市教育局组织专家评审，评选出60名2024年南京市教学名师，热烈祝贺我校吴锐老师入选。
强国必先强教，强教必先强师。习近平总书记勉励广大教师树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，为中华民族复兴伟业作出新的贡献。
吴锐
南京市宁海中学语文教师，江苏省“333工程”第三层次培养对象、南京市教学名师、南京市学科带头人、南京师范大学学校课程与教学专业博士。吴锐老师一直坚守在高中语文教学一线，以“学习进阶、素养落实”为课堂教学追求，逐渐形成自己的教育主张和教学风格。
教育主张
在做中教、在做中学，在实践中反思，在反思中创新。在社会生活中走向人的整合，与学生一起实现生命体验的丰富和精神气质的提升。
姚鼐的《登泰山记》中，作者“自京师乘风雪”来到泰山南麓，眼前台阶依然“七千有余”，漫天风雪中“雪与人膝齐”。
教师发展，应源自对职业和专业的尊重和热爱，不应用外在的目标驱使、替代内在的目的。价值的理解是多元的，成长路径也是多样的，可选择适合自己的专业生活方式，享受健康的专业成长。我在宁海工作的起步，是向基本功扎实、经验丰富、德才兼备的老教师学习——学习他们灵巧而扎实的教学手艺：端正流畅的板书、抑扬顿挫的朗读、切中肯綮的作业指导，课堂内容的剪裁取舍、教学时机的把握、教学分寸的拿捏，还有沉淀下来的才识和书卷气……若干年前，前辈老师教导过：练好基本功、尊重课堂、尊重教学规律，才能行稳致远。多年来，我虽没有完全达到，但一直在路上。
在工作中真研究。我在教学中感到困惑，就针对问题进行探索，并把思考发表；意识到课堂教学中的不足，就研习教学艺术方面的研究成果，在公开课中实验，得到了行业专家的认可；发现教学现状与国家课程要求之间的差距，尝试设计校本课程来打通“最后一公里”；困惑于高中生的阅读能力问题，我通过量化分析进行实证研究，并提出解决之道，研究结果顺利发表了SCI论文；根据提出的方案，继续设计了相关研究课题，获得江苏省“十四五”教育科学规划重点课题立项。真研究一定是扎根于真实教育教学场景，直击真实存在的问题，不立足踏实工作和深入思考不可能做到，下多大力气能得多大欢喜。今年9月，我拿到毕业证书和学位证书，是在宁海从事教学工作15年来的一个小小里程碑。
风雪中的攀登，难免会遇到“大风扬积雪击面”，我们自当无惧横风，享受沿途的风景，我们终将超越那个乘风雪而来的自己，提升自我。
落在山脊的风雪会把天空衬托得更明亮。最美的教育景观，当有师生共赏。一个老师只有真正把学生的发展放在心上，把学生的发展当作自己的终极关怀和追求，才能算作一名合格的老师。
自入职以来，我辅导学生参加国家省市区各类作文竞赛、校园戏剧展演、辩论赛等，均获得很好的成绩，在备赛和展示的过程中，孩子们的学科能力提到提升、综合素养得到落实；辅导学生参加省高中心理论文比赛，从如何使用数据库、如何科学设计、如何合理论证开始，指导学生如何学做研究性课题，当年一个班级有五个孩子获得省级奖项。多次承办省级期刊的学生栏目，从创客作品、美术作品、学科小论文、作文，给学生提供发表学习成果的平台。在和孩子们进行学科活动的过程中，我也结识了很多志同道合的好朋友，喜欢用所学互相成就的快乐。依然记得，我怀着孕上课到生产的当天，距离期末考试还有三天，考试后的第一天，任教班级的一个小姑娘去市妇幼看我，告诉我听班主任说我在市妇幼生宝宝，怕我出院了不好找，恳求班主任开了出门条来的，还带来了其他孩子的问候。快十年了，她在医院走廊里慌慌张张到处寻找的样子我永远忘不了，至今想来，何其有幸，一个普通教师，能被孩子们将这份情意带到彼此的生命里，这是我的荣幸。因为年级调整，有两届孩子没能带完，有两个班的孩子给当时的校领导联名写信请求不让我调离，领导转述给我的时候，我感念这最珍贵的认同；至今手机里也有各届班级群家长长长的感谢信息，这些温暖的情谊都是我继续前行的动力。
收获职业的尊严感、专业的自豪感，以及能惠及他人、奉献学校的育人自信，每一步都有其价值，长期扎实的积累自能成就最宝贵的经验。
坚持做一件事的真正动力只能是热爱，选择如何去做的背后一定是价值观。教师的价值观，是教育教学日常中不自觉体现出来的责任与担当、判断与选择，体现在师生相处的每一刻时光里，而热爱，能把会发光的价值观传递到学生的心灵世界里。
几年前，我曾把班会课开成“阅读，是世间的一味药”系列阅读课，带领学生通过阅读经典，讨论“认同自我价值”“消解委屈情绪”“认知成长过程”“擦去心灵尘埃”等成长主题，多年以后，我也在来时的路上找到疗愈自身、继续前行的动力。于漪先生说：“一辈子做教师，一辈子学做教师”，诚哉斯言，爱我所爱，站立着教书，享受与学生共同成长的教育生活。
教育是最美的诗篇
负责：教师发展中心
编辑：吴锐
审稿：余萍、安文琳
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