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四年前，我从南开园毕业，来到距离北方家乡2500公里的深圳。第一次漫步在光高校园，我仍未完全脱离学生思维，也还没有真正走上讲台，夹在两种身份之间，我对即将到来的挑战既感到不安，又觉得期待。学生从我身边跑过，一声声“老师”叫得我有些恍惚，我抬头望向天空，呼吸潮湿的空气，拥抱即将和学生共度的阳光和风雨。
语文是文字与生命的对话
语文教育是关于文字的教育。语文课不仅难在“讲”，更难在“备”。想要备好一堂语文课，不仅要对相关知识点烂熟于心，更要体悟课文深处的情感，还要细究语言的流畅与精准，争取讲得优雅，讲得生动,让学生有所获、有所得。
刚刚踏上语文教学之路时，我曾因过于注重面面俱到而忽视了教学的主次张弛，因刻意追求课堂的活跃而压缩了学生的思考空间，因寻找课外的拓展延伸而错失了对课文的咀嚼。我经常觉得困惑：语文课到底该讲什么？怎么上？查资料、读论文、设环节、磨细节，备课到深夜是常有的事。
从漂浮到落到实处，这段过程促成了我对语文教学更深的体会。我发现，学生需要的，是更清晰、更浓烈、更有逻辑的语文课，其中，文字是师生对话的重要依据和交流核心。慢慢地，我对文字不再一带而过，而是和学生一起，带着感性与理性，缓慢地注视。
读鲁迅的《记念刘和珍君》，我们有感于“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”；读归有光的《项脊轩志》，我们有感于“吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”。我们读高楼，读土地，读荷塘，读明月，读人物，读世界......
语文教育是关于生命的教育。语文中的阅读，也不仅仅是读一个个字，一个个词，一个个句，而更要读出字词句背后的作者的精神气质，读出文字里边生命的律动。
当我们的课堂不仅仅给学生以知识，不仅仅给学生以考试和分数时，其实我们给学生的能量会更大。我们的每节课都和学生们的生命相关，每节课都能以雕塑和造就生命姿态为目标。而恰恰正是那些能够意识到自己体内蓬勃生命力量、能够对自己生命负责的学生，他们的学业成绩也往往不会逊色。
语文课堂让我留恋，让我痴迷。在课堂上，师生会产生一种日常生活中难以体验的感受，在阅读和写作中，我们越来越深入地发现了生命的深度与广度以及无限的可能性。同时师生会诞生一种思考，这种思考是奢华的，好像并不为现实生活所需要，但它依然坚强地发生着。
语文，不仅引领学生的生命到更富生机的地方去，与此同时，也会引领我们教师的生命到更富生机的地方去。教师教学生是有时限的，我们不会有严格意义上一辈子的学生，更真实的是，我们自己教了自己一生，借文字之义，以生命之名。
班主任是生命与生命的对话
智者说，人与人的交往常常改变了生命的途辙。这句话在我的班主任工作中反复出现，愈加深刻。或许我真的在与学生的“交往”中，改变了彼此生命的“途辙”。我珍爱与学生们相处的那些细节和过程，无论喜悦与悲伤，它们诞生了我关乎真实的力量，构建了我对教育自我的独立判断，织就了我的梦境。
作为班主任，每天都被琐碎的事项划分成极小的单位。工位前的学生来来往往，电脑桌面的图标越积越多，脑海中的每周事项层出不穷，见缝插针地备课、改作业，还要时不时处理学生问题、与学生谈心、接家长的电话。
面对学生的时间越多，留给自己的时间就越少。在班级管理过程中，我该如何打理自己的内心世界、该如何安放自己的生命，如何处理自己的“成长与出发”，是我作为班主任必须面对的课题。一个真正意义上的班主任，就是那个帮助自己和学生认识到“自我”的那个人。
我们不能与学生只讲考试，只讲成功学。如何面对孤独受伤的自己，如何觉察自己的情绪，如何与自己交流，在班主任工作中仍然需要拥有一席之地。我始终相信，对学生而言，班主任生命的样式与品质，是最直接、最深刻、最丰富的教材。班主任自我生命的质地，会影响自己的教育，也会影响学生对生命的理解和追求。
幸运的是，我拥有了一群独一无二的学生们。14班、21班、6班、26班......这些数字，不仅是他们的回忆，更是我的建筑。和他们在一起，我有时是老师，有时是学生，有时是“哲爷”，有时是“哲哲子”，有时是周末带他们进学校打羽毛球的“姑姑”，有时是凌晨带他们去医院打针的监护人。
我从未大张旗鼓地在班里提过“班级凝聚力”的概念，只是强调“一起”。或许，大家归属感的来源，就是“我们在这个班级一起做过一些事”。我们一起打扫教室、一起布置班级、一起参加比赛、一起举办活动、一起看电影、一起开玩笑、一起发牢骚、一起拍照、一起解题，甚至一起发生冲突，再一起解开误会。
从较真到包容，从焦虑到坦然，从霸道到理解，这条班主任成长之路我走得颇为漫长和辛苦。但坦诚是我唯一不变的原则。坦诚面对自己的失误和不足，坦诚认可自己的付出与成长，坦诚流淌汗水，也坦诚奔涌泪水。
这四年来，我与光高彼此见证，也彼此成就。
我始终铭记的，是“有光自明”的底气和“大家风范”的格调，是来自宋绍鹏书记和王淑琴校长等领导队伍的引航，是来自语文科组老师们的教诲与帮助，是来自家长们的支持与肯定，是来自学生们的爱与鼓励......
我的家乡有很宽广的草原，而深圳被海水环绕。海是另一片草原，这句话常给远离家乡的我以莫大的支持和安慰。
其实，教育也是一片浩瀚原野，教师工作不是停滞，而是修正、出发和创造。我喜欢创造，我因能够不断创造而幸福着，我因能在语文课堂上和学生一起仰望星空而幸福着。
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文、图来源丨刘哲
排版丨林晓
一审丨教学处
二审丨陈俊鑫
终审丨刘小飞
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