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在科技浪潮汹涌澎湃的时代，随着社会发展对应用型、复合型、创新型人才培养需求的不断升级，跨学科融合学习与教学成为教育的时代所需，这种教育模式有助于打破学科界限，培养具有全面素质的人才。
在第18届科技节期间，学校精心准备了学科融联课程，旨在为同学们创造从多角度审视问题，运用不同学科的知识和方法进行分析和解决的机会，从而锻炼大家的综合思维能力。
本次融联课联合化学、物理、生物、地理四个学科，主题为《能量的转化与守恒》。能量作为宇宙中的基本概念，它具有普适性、守恒性、方向性、多样性，通过理解能力转化与守恒，能更深入地探索自然界的奥秘。
11月13日下午，融联课如期举行，校长邵志豪、高中部副校长张福彦、教务处副主任庄重、王久成、学科教研室主任孙国辉、迟晓瑞、陈雅馥、授课教师万利丰、王蕊、王璞、白晓珊全程参与活动。
物理学科王蕊老师立足于科学发展史的宏观视野，首先对人类能源开发和利用的历史脉络进行了系统梳理，并以此为引提出能量本质的思考。随后，王蕊老师沿寻中外科学家们的探索路径，带领学生总览“能量”一词提出的历史背景，学习科学家们发展和利用规律的逻辑方法，继而在能量的变化中寻找变与不变的现象特点。随后，又利用焦耳测定热功当量的实验得到能量守恒定律，强调实验在科学研究中的重要地位。接着基于现象总结能量传递的方向性，描绘了茫茫宇宙的最终归宿，强调寻找新能源的必要性和节能减排的重要性。最后，介绍被誉为最美方程之一的质能方程，借助物质的微观结构和基本粒子标准模型，让学生了解能量是比质量更本质的存在，质量是能量的另一种表达方式。通过这一过程，将教学内容从生活现象上升到物理本质，从宇观到宏观再到微观，引导学生完成由感性认识到理性认识的转变。
化学学科万利丰老师以生活中常见的水为例，利用化学实验，分析从水的分解和化合过程中的能量变化阐述能量守恒思想，利用热力学第二定律阐述能量转化的方向性，并基于吉布斯自由能变分析化学能与其他形式能量转化的定量关系。万老师和同学们强调能量转化过程不仅注重“量”的关系，更要注重品质高低，同时让大家要珍惜和节约能源。最后基于学生认知，选取包信和院士的研究成果作为真实情景，引导学生分析转化过程中的物质变化和能量变化。
生物学科王璞老师由“如果阳光永远消失，地球会发生什么？“引入，引导学生从不同角度提出猜想，明确太阳光对维持生态系统正常功能的重要性。进而通过不断设问，落实生态系统能量流动的过程和特点。并引导学生从物质和能量观的角度为农业增产出谋划策，学以致用。现场互动性强，充分培养了学生“珍惜能源、科学规划、物尽所用、和谐共存”的生态文明观念。
地理学科白晓珊老师以全球变暖为例，从能量转化与守恒到地球稳态、从能量转化与失衡到全球变暖、从全球变暖到能量转化的地域差异性三部分内容展开，从“整体性”和“差异性”的地理视角展开对能量转化与守恒的解读。关注能量的同时，同样要关注全球变暖事件中的物质迁移，强调物质与能量的统一性，将“能量的转化与守恒”上升到“物质与能量”这一科学大概念。并在最后提出我国基于物质能量调控视角的双碳计划，培养学生科学思维的同时，渗透德育教育。
最后，邵校长对本次活动做了系统总结，他指出学科融联课的价值在于让同学们树立学科融合，跨学科解决综合问题的意识，通过不同学科间的思维碰撞和融合，激发同学们的创新灵感，在真实、复杂、多变的世界中增强自己的判断、思辨、整合能力，用智慧和勇气去应对更复杂的挑战。
相信本期融联课同学们获益匪浅，也希望附中学子永葆对科学、未知领域探索的热情，从课堂不断走到现实世界中，成长为融合性创新型人才，为国家发展贡献更大力量，成就精彩人生。
撰稿：万利丰 王蕊 王璞 白晓珊 王久成
初审：庄重
再审：孟安华
终审：张福彦
编辑：学校办公室
