语文学科怎样在“双减”背景下活学语文，活用语文，趣话语文，将课本知识和自身经验相结合呢？为全面落实“双减”政策，减轻学生作业负担，改变作业形式和内容，2024年10月8日新村致远实验小学开展了语文实践作业研讨活动。语文教师积极研讨实践，结合教材以及学生年龄特点，设计了丰富有趣的实践活动作业，引导学生感悟“只有留心观察，才会有新的发现”，在实践过程中培养学生学习兴趣，提高语文核心素养。
在本次教研活动中，首先分享的是六年级的杨红老师，她以“红色之旅——走近时光里的英雄”为主题，进行单元作业设计，引导学生感受革命英雄的坚贞不屈，领略革命领袖的风采。通过本单元“了解文章是怎样点面结合写场面的”这一语文要素搭建学习支架，创设真实情境，落实点面结合写场面的方法，无痕地渗透革命传统文化。同时，围绕这一语文要素，设计了“革命诗歌我来诵、革命电影我来拍、红色故事我来讲”三个学习任务，让学生习得方法，让思维逐步迈向高阶，从而更好地推进语文要素的有效达成。
在单篇的实践作业设计中，六年级组选择的是三单元课文《竹节人》。老师们紧扣江北区“五要素课堂”理念，以学为中心，追求从“记中学”到“做中学”的转型,通过设计“竹节人制作指南”“斗玩说明”“斗玩比赛”三个系列活动，让学生借助阅读，寻找竹节人制作和斗玩的方法，在做、玩的过程中进一步完善，力求通过学生的真实实践，在润物细无声中，激发学生对中华非遗传统文化的热爱。
五年级的曾礼维老师以“品民间故事，扬传统文化”为主题，分享了五上三单元的实践作业设计。曾老师从课标、教学要求、语文要素等几个方面对单元进行了详细的解读。该单元是“民间故事”主题，使学生了解民间故事是继承和弘扬优秀传统文化的重要内容。因此五年级组的老师通过“荟萃民间故事、亲近民间故事、展演民间故事”三个任务群的方式，设计了本次实践作业。本次作业既能加深学生对民间故事的理解，也能点燃学生对传统文化的兴趣之火。
四时景物皆成趣，一切景语皆情语。在五年级的第二份实践作业中，老师们以五年级上册第七单元“自然之趣”为主题，创设了“小小旅行家”这一情境任务。学生化身为小小旅行家，完成“拍自然之美、绘自然之美、品四季诗词美”三个旅行打卡任务，活动之间层层递进，在实践中让学生边阅读边探究，带领学生走进大自然，感受世界的奇妙和美好。
四年级的邹盛娅老师分享的是以“小小记者营”为主题的实践作业。她以“强调整体性、凸显层次性、主张实践性”为导向，设计了“小小记者营”的情境任务，并借助“五粒豆历险记”“蝙蝠实验记录表”“蝴蝶的家大猜想”等综合性练习，赋予学生“小记者”身份，驱动学生以小组合作的方式，以四篇课文为载体进行提问阅读策略的学习、练习与运用。
四年级的牟小雪老师分享了以“读神话故事，赴奇幻之境”为主题的四单元实践作业。从“把握文章的主要内容”“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”这两个语文要素进行设计，设置了“举办神话大会” 这一学习情境，安排了“编辑部、宣传部、设计部”等子项目，体验感强，鼓励学生思考、探究、挑战，遵从学生的学习逻辑，体现人文关怀；助学生养成自主完成、自我监控的学习习惯。
三年级组的向函老师围绕着“跟着课本去旅行”这一主题展开分享。老师们根据四单元的语文要素和学生学情，将学习目标定位为：引导学生在朗读中走进古诗，感受祖国山河的壮美。因此设计了“赏读古诗里的山水、走遍中西南北中、点赞美丽中国”三个活动任务，带领学生领略祖国各地美丽的风光，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
三年级组的雷丽红老师则分享了另一篇以“与秋共舞，不负秋光与童年”为主题的实践作业。雷老师以新课程标准出发，明确了本次实践作业的设计背景，进行了“拍摄秋景、听秋之声、谱秋之歌”这三个学习任务的设计，通过情景化作业强化学生对单元语文要素的掌握，让学生深入理解文本，感受秋天的美，积累丰富的语言。
汉字作为民族的瑰宝，承载着丰富的历史，为了培养二年级学生对汉字的兴趣，二年级组的张敏露老师分享了 “‘字’从遇见你——二年级趣味汉字项目化学习”和“农家四季歌”这两个实践作业。针对第一份实践作业，二年级组的老师们设计了读故事、编小报、讲故事三种作业形式，并举办“汉字起源知识竞赛”，让二年级的同学们更深入地了解汉字文化，增强文化自信和民族自豪感。在“农家四季歌”这篇实践作业中，紧扣教材目标和核心素养，以“自然”为主题，围绕农家四季的主线，进行“中国传统四季农事的启蒙教学、阅读翁卷的《乡村四月》、设计属于自己的四季歌”这三个环节，引导学生从习得孤立的、碎片的、僵化的知识，转向建构综合的、通用的、概念性的知识，达到提高学生综合素质能力的目的。
一年级组的盈懿芯老师分享了以“遨游汉字王国”为主题的实践作业设计。盈老师从实践活动设计理念、教材解读、学情分析等方面入手，设计了“象形字乐园”“词语游乐场”“汉字回收站”“汉字展览馆”等打卡任务，让学生在完成景点内打卡任务的同时，识记并熟悉汉字的使用，了解汉字的构字规律，感受汉字音、形、义之间的关系。
龙泽铃老师分享了一年级组的第二篇实践作业，本篇实践作业以“趣”作为设计的重要元素，以“趣玩拼音”为主题，设计了“奇思妙想做拼音、兴高采烈玩拼音”这两个学习活动，激发学生学习拼音的热情，锻炼了学生的动手能力，提升学生对拼音知识的积累与运用能力。
兴趣是最好的老师，在本次教研活动中，老师们用探究性作业的方式，让语文知识和学生的生活紧密相连，用趣味激发学生学习语文的热情。在未来的语文教学活动中，教师在把握语文教学关键的同时，也应创新作业形式，让孩子们在趣味学习中收获成长。
撰 稿丨谭雅文
照 片丨谭雅文
统 稿丨唐胜 毛寻寻
美 编丨昌璐瑶
审 核丨谭晓泉
