新课标强调，学业质量标准要以核心素养为导向。学什么，怎么学，学得怎么样，都要突出素养立意。为了促进教师对作业设计的深度理解，从而提升命题能力。2024年10月22日,我校特邀江北区小学语文教研员秦敏老师为我校语文教师作了语文作业设计的专题讲座。
秦老师首先从题目“基于‘教学评’一致的作业设计”入手，阐明基于核心素养的作业设计是提升教学质量、促进学生全面发展的重要途径。接着，秦老师从“为什么要设计作业？设计什么样的作业？怎样设计作业？”三个方面入手，为语文作业设计提供了理论依据和实践范式。
为什么要设计作业？秦老师指出：作业不是独立存在的，它属于教学评价的方式之一，是整个教学过程中必不可少的一环，作业设计要和教学目的紧密关联，始终为目的服务。作业设计应紧密围绕教学目标展开，确保每一项作业都能有效检测学生对特定知识点的掌握情况，让作业成为实现教学目标的有效抓手。这样，学生在完成作业的过程中，既能巩固所学，又能明确自己的学习方向。
秦老师提到，实现课程目标的两条路径，一条是课堂教学，另一条就是作业实施，这两者具有一致性。同时，考虑到学生之间的差异性，作业设计应体现层次性，满足不同水平学生的需求。因此，在设计作业时要紧扣语文要素设计核心作业，核心作业用于检测学生学完本课后所必须掌握的知识。核心作业属于课时作业的一种，设计时要依托整课，注重前后关联。除了课时作业，也可以从单元整体入手，进行单元作业的设计。设计时要聚焦素养，整合主题，设置任务。
怎样设计作业呢？对照课堂教学，作业的实施也要具有整体性。主要有基于教材的单元整体作业、基于专题的统整性作业、基于生活的综合实践作业三种类型。单元目标和课时目标的统一，生活情境与实践运用的结合，才能实现学生素养发展和学科综合能力的提升。
在理论之外，秦老师还以两个真实的语文作业设计案例为依托，向老师们阐述了如何进行核心素养导向的作业设计。从作业的设计到作业的实施再到作业的评价，不仅为老师们打开了视野，更为学生的全面发展铺设了更加坚实的道路。
行耕不辍，笃行致远。本次讲座，优化了教师作业设计理念，提升了教师作业设计能力。我校将继续把握“素养本位”的航向，紧握“教学评”一体的罗盘，持续推进教与学方式的变革，有效落实学生核心素养的培育。
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执笔丨李雪柔
统稿丨毛寻寻
美编丨昌璐瑶
审核丨谭晓泉
