再好的婆媳关系，也有小冲突，我家的冲突节点主要是我的女儿。
在婆婆那里，女儿比较乖巧的，就是偶尔不乖巧，婆婆也不当回事的，她舍不得训斥小宝。
在我这里，小宝比较活泼，很爱哭，我也不惯她，一般是等她哭完了再说。
可就是这哭声，婆婆受不了。
有一次，我回家后，小宝和我提了一个要求，我没同意，小宝就使劲儿哭。婆婆从房间里走出来，直接责问我:你怎么老让她哭？
听到这句话，小宝哭得更厉害了，我看了婆婆一眼没吭声。
要是我妈说我，我早就顶嘴了。
婆婆可能感觉到我的不满，说完就回屋了，没理小宝。
小宝才慢慢消停，后来我们和解，愉快玩耍起来。
我是她妈，知道怎么管孩子，我不希望我管孩子的时候别人来干涉，有意见可以私下大人之间沟通，当着孩子面指责我，我不能接受。
读于永正老师写的《做一个学生喜欢的老师》时，里面有这样的描述:“我在山东老家读小学的时候，六年来没有任何家庭作业，更没有寒暑假作业。到徐州读初中和师范的时候，也没有任何家庭作业，没有寒暑假作业。真的感谢那‘远古’的时代，不然，我哪有时间上山捡柴、拾草、干农活儿？哪有时间看书、习字、画画、拉京胡、唱京戏？哪有时间爬树、游泳、摸鱼？如今，还会有爬树的孩子吗？”
于老师还会带领孩子们开张多种多样的活动，比如钓鱼、钓虾、爬山、观察苹果、走进军营、参观飞机和坦克、划船等。
我不羡慕于老师的小时候，因为我也是那样过来的。羡慕于老师的应是今天的孩子们。
我是羡慕那时候的家校关系。
那时候，学生在学校怎么学习、写不写作业，怎么玩，学校和老师可以做主，有绝对发言权。从不见家长去学校闹，去教育局告。
孩子回家后，在家里怎么表现，干不干活，懂不懂事，家长也不会期待老师的管教。
老师领着孩子们去做什么，家长主打一个配合。
那时候，各司其职，各自管理，都知道自己份内的事是什么。
如今的教育现状是，学校和老师如何教育学生，有家长会干涉，学校动不动就会接到投诉电话；老师留作业，有的学生嫌多，家长告。不留作业，家长说这个老师管的不紧，不负责。
如今要是领着孩子们出门搞活动，得先经过上级一层层批准，因为出了事没人能负责得起，哪位老师会给自己找麻烦？
有家长说，老师，你管管我孩子，他在家老玩手机，我说什么都不听。
我——
学生在学校的事，本应学校和老师说了算，家长非要干涉；学生在家的时候，本应家长好好管，可是出了事还要追责到学校。
家校关系就像那难处的婆媳关系。学校就是那受气的小媳妇，该做主的时候做不了一点主。
婆媳关系搞不好，最终伤害的是谁？
孩子。
在家里，婆媳不和，孩子就会察言观色，谁弱就会欺负谁，孩子会变得越来越难管；家校之间，关系不协调，学生就会不再对学校和老师敬畏。
婆媳之间，彼此的做法和理念也不一定全对，最好的方法是不当孩子面，诚恳沟通。比如我和婆婆就会在孩子不在的时候，沟通教育孩子的方法。
家校之间，也应如此。老师处理方式不当，家长可以私下和老师进行沟通；家长行为不妥，老师也可以和家长交流。
孩子是全家的，谁不希望孩子越来越好呢？
于老师说:教育不是圈养，而是放牧。
作为教师，我也不喜欢留作业，尤其是寒暑假作业。我若不在群里点名或者检查，家长就会对比其他学校，暗自吐槽老师的管理不好，会影响学校名誉；我若点名、催促，有家长也会不开心，因为他可能会给孩子有其他安排。
作为家长，我更不喜欢学校留作业。我想让她在假期体验到更多的成长方式。
但不留作业行吗？不写作业行吗？
我也被困在一个难解的局里苦恼不已。
在这一场关乎孩子未来的“战役”中，家长和学校不是对立的双方，而是并肩作战的战友。只有双方摒弃成见，相互理解、相互支持，才能让孩子在一个和谐、稳定的教育环境中茁壮成长。就像婆媳之间，只有通过坦诚的沟通和相互的包容，才能建立起良好的关系，为孩子创造一个温暖、幸福的家庭环境。
这需要我们共同努力，让教育回归本质，让孩子重新找回属于他们的快乐童年，让家校关系不再像那难以调和的婆媳矛盾，而是成为孩子成长道路上最坚实的后盾。
期待家校关系回归平静和谐，家庭美好幸福。
更希望我们的孩子眼里不只有书本和作业，更有对世间万物的热爱与好奇。能从生活的点滴中发现美好，从日常的经历中汲取力量，成长为内心充盈、灵魂自由的人。
