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#文章信息#
【作者简介】：周代许，南宁市第三中学，高级教师，南宁市优秀青年专业技术人才，南宁市学科带头人，主要研究方向为基础教育教学研究（广西 南宁 530021）。
【原发信息】：《中小学课堂教学研究》(南宁)2024年第20244期 第77-81页
【内容提要】：高考评价提出“一核”“四层”“四翼”，其中核心价值包括劳动精神的落实。地理学科是研究人地关系的学科，具有实践性、区域性、综合性的特征，追求人地协调的实践理念。“五育”融合视域下，地理学科和劳动学科的融合考查成为近年来高考命题的导向，起着立德树人、服务选材、引导教学的功能。文章通过分析劳动素养与地理学科核心素养融合考查的方式、高考试题的考查路径，提出高中地理教学中实现“地理+劳动”的育人体系与教学策略，即基于校园环境资源，建设“地理+劳动”课程基地；基于乡土特色资源，开发“地理+劳动”研学课程；基于信息技术资源，促进“地理+劳动”融合课程建构。
【关 键 词】：学科融合/劳动素养/地理试题/劳动教育
【基金项目】：广西普通高中新课程新教材优秀案例“‘1+N’全学科融合劳动教育”；南宁市教育科学“十四五”规划2022年度课题“具身认知视域下高中地理课内外一体化教学设计与实践研究”（2022C412）。
【期刊名称】： 《中学历史、地理教与学》
【复印期号】： 2024年06期
#原文展示#
#文章下载链接#
https://ipub.exuezhe.com/qw/DownPdf?id=855431
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