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作者简介：李小妹，陕西师范大学(陕西 西安 710119）地理科学与旅游学院教授,博土生导师;连丽娜,陕西师范大学地理科学与旅游学院硕士研究生;陈昌文，华东师范大学教师教育学院副教授。
原文出处：《天津师范大学学报（基础教育版）》2023年第5期 第33-39页
内容提要：综合性和区域性是地理学两大基本特征。地理学综合研究是对地球表层各要素的相互作用以及人地关系的研究。而格局是认识世界的表观，过程是理解事物变化的机理，格局与过程耦合是理解和研究地表过程的重要方法，是地理学综合研究的基本途径。通过对地理学的空间格局、地理过程及耦合机制的内涵及关系的阐述，研究发现“格局与过程耦合”思维对落实地理学科核心素养具有指向作用，构建地理“格局与过程耦合”思维模型，根据模型整合中学地理教材内容体系，提出教学实施策略：从尺度视角感知地理空间——从区域的视角诊断空间格局——从动态的视角探寻地理过程——从综合的视角剖析地理机制——从人地协调的视角预测、优化空间格局，以为中学教师在理解和落实地理学科核心素养方面提供方向和策略性建议。
关 键 词：中学地理;空间格局;地理过程;耦合机制;
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