官方解析丨2022年高考文科综合全国甲卷第7~8题

教育   2022-11-28 20:10  

#解析原文#

「试题出处2022年高考文科全国甲卷第7-8题

「试题内容 1沿1890线化。读图 1,完成7 ~ 8题 。

1.在图示区域海岸线变化最快的时段,该区域可能经历了(     )
A.强烈的地震                                                      
B.剧烈的海啸
C.频发的飓风                                                      
D.汹涌的洪水
2.判断甲水域是湖泊而非海湾的依据是(      )
①甲水域北岸岸线基本稳定  
②百年来变动的海岸线近似平直
③甲水域有河流汇入             
④甲水域呈半圆形形态
A.①②                          B.②③                          
C.③④                          D.①④

「试题答案1.C  2.A

「区域遥感影像图

「试题分析

考查目标  海岸地貌变化相关研究,既体现出传统地理学人地关系 研究的要义,又充分反映了当前地球系统科学与地球关键带研究的精 髓。本组试题聚焦地理过程,主要考查学生对海岸线变化“标志性特 征”的动因与条件的分析与推理能力,具体依托北美东南部沿海冲积平 原某区域百余年来海岸线变化的现象,创设探索情境,通过分析全球地 理环境演变背景下的海岸线变化,考查学生对地表形态变化的内、外力 因素的理解能力和对自然地理要素相互作用的认知水平,指向区域认 知、综合思维、地理实践力等地理核心素养的综合考查。同时,要求学 生能够应对现实世界中的复杂问题,对同一层面的地理知识、能力与素 养能够横向融会贯通,构建较为完整的知识“链条”和能力“金字塔”;反映创新性考查要求,基于学生日常所学,但不囿于常见素材和 熟悉题型的思维定式,“源于教材又高于教材”,重点要求学生具备依据 观察到的新现象进行联想、推测和论证的能力。

解题思路第7题,由图可知,题干所指“图示区域海岸线变化最 快的时段”为1950~1970年。1890年至2010年间,在除1950~1970年 外的大部分时段里,该区域海岸线的变化速率是近乎稳定的,说明在海 平面上升的全球性背景下,需要进一步寻找在1950~1970年出现的区 域性因素。根据经纬度,可确定图示区域的地理位置,进而推断相应 的区域地质背景和气候特征。图示区域位于墨西哥湾北岸、美国中部 大平原东南沿海地区,地势较平坦,是美国历史上飓风多发区域。飓风及其产生的强风和风暴潮等,会加剧海岸的侵蚀,导致海岸线向陆 地加速推进,故本题正确答案为C项。根据气象记录,19501970 年,在墨西哥湾北岸地区,飓风发生频率和强度都较高,说明以上推 断与客观事实相符。图示区域远离板块边界,构造相对稳定,罕有地 震尤其是强震,故A项与事实不符。图示区域位于墨西哥湾内,由于大 安的列斯群岛和佛罗里达半岛等的屏障保护,不会受到来自大洋深处的  剧烈海啸影响,故B项与事实不符。洪水往往挟带大量泥沙,入海时易 在海岸带堆积,推动海岸线向海的方向变化,从而造成海退而非海进, D项与题意不符。

第8题,由图可知,甲水域现在的水域面积较小,与海水之间以海 岸沙堤为界。题干给定“甲水域是湖泊而非海湾”的事实,要求从给出 的4项表述中选出甲水域地貌特征的有效判据。“甲水域北岸岸线基本稳 定”和“百年来变动的海岸线近似平直”都说明海水从未大规模冲垮海 岸沙堤进入甲水域,因而没有在甲水域形成大量海岸沉积。可见,1890 年以来甲水域一直保持独立稳定的湖泊水域环境。当然,也不可排除高 潮和风浪会使少量海水越过沙堤进入湖泊,但无论甲水域是与海水隔绝 的淡水湖,还是可能与海水存在水分交换的潟湖,近乎平直的海岸线和 甲水域北岸形态都证明它过去百余年从未成为海湾。因此,①和②的表 述可作为判断依据,故本题正确答案为A项。河流既可注入湖泊,又可 汇入海湾;湖泊与海湾的形态受多种因素的影响,仅凭形态不能判断水 域特征或性质。因此,③和④的表述虽有一定迷惑性,但无论是根据所 学地理知识分析,还是凭借生活经验推断,都可知这两点与水域特征或 性质并无关系。

试题亮点  本题注重以评促学、以评促教,表现在以下三个方面。第一,试题聚焦特定时空视角下的区域地理现象,引导学生由区域特征  入手,对现实问题进行科学推理与合理解释,对体现学科本质、发展核  心素养的教学具有导向意义。第二,试题情境设计简洁明了,要求学生  利用科学证据分析历史上海岸线变化的特点(地理特征)及其与地理环  境演变(地理过程)之间的关联,展现了地理科学研究中的思维过程,

引导学生真正运用地理思维去审视和解决地理问题,为学生留有广阔的 思考空间。第三,考查内容表面上看主要是自然因素对海岸线进退的影 响,实际上还隐含着人类活动(如河流水利工程、海岸堤坝建设、海洋 油气开采等)对海岸带侵蚀、堆积过程的影响,人地关系矛盾原理渗透其中,引导学生理解背后的人地协调思想。

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