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知乎上有家长提问：
金宝贝指导师回答：
这是关于“害羞和不爱主动表达的”的育儿问题。
首先回答第一个问题：
“性格主要来自天生，
还是后期教育的影响也很大？”
“性格”是一个心理学概念。性格，是个性中最重要的心理特征，它表现在对客观现实的稳固态度和惯常的行为方式中，而性格的形成，除了受到先天气质类型的影响，主要受后天教育以及养育环境的影响更多。
孩子的成长表现是随着年龄的递增而发生变化的，那么结合话题里3岁半的孩子的情况，从“天生性格”维度分享的话就要退回去看看3岁之前的儿童气质类型是怎样的，家长可以做哪些自我反思，了解更多才能有更有效地针对性引导。
心理学家埃里克森的心理社会性发展理论里提到：
孩子成长阶段的第18个月左右至3岁是处于自主对羞愧怀疑阶段。
在这个阶段，如果父母在安全范围内鼓励探索并给予一定的自由，孩子便会发展出独立性和自主性；
而如果儿童受到限制并被过度保护，他们便会觉得羞愧、自我怀疑和苦恼。
气质：是指儿童的行事风格，而不是他们做什么或是为什么这么做。
气质分类：
易养型：具有积极的倾向。
难养型：有更多消极的心境，而且适应新情境较慢。当面临新情境的时候，他们倾向于退缩。大约有10%的婴儿属于这个类别。
迟缓型：不太活泼，对环境表现出相对平静的反应。
——资料来源《发展心理学》
由此可知：性格确实受先天的因素影响，每个孩子都是独特的，拥有遗传带来的气质类型。对孩子的气质类型有清晰的了解，给予适当的对应的育儿引导和陪伴，才能有针对性地帮助孩子获得自信感！
那么孩子在社交上过于羞涩，
父母应该如何引导呢？
从个性、环境和年龄三个维度分析和支招。
个性：
就是指天生的气质类型，结合上面《发展心理学》里气质类型的划分，可以对自己的孩子有更多了解，根据孩子先天气质的独特性给与接纳、理解和引导。
环境：
家庭教育环境是家庭教育的基本要素之一，可划分为硬环境和软环境两大类。
硬环境是指家庭中对儿童的身心发展产生实际影响的客观条件，如家庭居室条件、物质条件、周边环境等；与硬环境相对应的软环境是指家庭中客观存在的，主要是由家长控制和把握的，经常以潜移默化的方式对儿童的身心发展产生实际影响的各项条件，如家庭氛围、亲子关系、生活习惯等。
良好的家庭教育软环境对塑造儿童的人格和品德行为、提高其综合素质起着积极的作用。
话题里的孩子过年期间所处的亲戚家是非熟悉的硬环境，在隔了一段时间后又重新见到的奶奶是非熟悉的软环境，当人处于非熟悉环境中自然是紧张的，没有安全感的。在让孩子面临非熟悉环境前，如果想让孩子“表现得体”，可以跟孩子做一些心理铺垫和准备，例如可以说“明天我们就要去奶奶家一起过新年了，会见到……大家会有拜年领红包的活动，肯定会特别热闹的”，提前帮孩子做好心理准备，孩子会有充足的安全感，紧张的情绪也会减半。
年龄
3岁半的孩子无论是自我意识、语言还是思维能力都处于一个新的阶段，她会感知到自己是很独特的，在社交场合中哪些人、哪些语言、行为和场所是“我不熟悉的”，所以孩子会产生“拒绝的情绪”，通过害羞难为情来回避某些互动，从而让自己内心舒适一些。
那么家长可以如何引导呢？
妙招三步法：
接纳→共情→建议/示范
接纳——
孩子的情绪和想法，将孩子的情绪用词汇（焦虑/紧张）描述出来。
共情——
“今天我们来到大姨家拜年，这么多哥哥姐姐确实是好久没见过面的，妈妈也有些紧张呢，我们可以先吃点好吃的，看看哥哥姐姐是怎么拜年的，拜年是过年的一个习俗，我们学会了，明年再拜年的时候就会更放松了。”
建议/示范---
“你看哥哥姐姐是这么拜年的，说完吉利话还有大红包可以拿呢，拿到大红包就可以买你喜欢的零食和玩具啦，你看是不是挺有趣的，一会妈妈带你一起试试怎么样，我们感受一下”。
如果孩子还是很抵触，我们可以说“妈妈看到你很主动的过去跟奶奶拿了新年红包是吗，很勇敢，妈妈陪你一起跟奶奶说声谢谢吧”，将社交语言和行为用更多示范或者带动的方式来引导孩子，孩子在感受到被接纳的同时，也更愿意“配合”我们，从而达到社交引导的“双赢”结果，这样是不是很不错！
另外，家长的示范不仅只在孩子面临的社交场合中，只要有孩子在场的任何场合都是做示范的好时机，让孩子看到爸爸妈妈在跟其他成年人交流时是如何主动社交，自信表达自己的想法的，这样的示范才更有带动性和影响力。
敲重点啦！正面强化的作用：
当孩子有主动表达时别忘了正面鼓励和具体表扬哦，这样会加强孩子自信心的建立，她会变得越来越乐于社交的！
总之，接纳孩子的个性，给予孩子示范和引导，当看到孩子有紧张、害羞、不敢表达的情绪和行为时，家长的心态要保持平稳，不骄不躁，做好积极的引导，静待花开，陪孩子一起快乐成长！
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