孩子从以生活、游戏活动以主的幼儿园踏入到以知识和技能学习为主的小学，在成长任务和要求上将面临着诸多的变化，我们很概略的来说，孩子起码需要具备或者说发展出这些基础能力：
语言能力
小学阶段更复杂多变的学习内容务和生活节奏，需要孩子拥有良好的倾听与表达能力。在课堂上，孩子需要能够听懂老师的指令、讲解和问题——可不要以为孩子天然就能够听懂、听明白。另外一方面，孩子回答老师的问题、表达自己的需求、与同学沟通探讨，还需要有比较清晰准备的表达能力，辞可达意。总而言之，孩子需要听得明白、说得清楚。
专注力
孩子需要能够安静地坐着听一段时间的课了，那就会需要有一定的专注力或者说有意识的对自己身体的控制力对吧？哪怕是能坚持个15-20分钟。而如果还是幼儿园孩子的状态，在课堂上坐立不安、一会玩玩这个一会玩玩那个甚至爬到桌子底下去玩耍，那孩子如何能够跟随课堂的学习进度？孩子不被老师认为是“捣乱分子”恐怕已经是很好的待遇了！
计 划 性
进入到小学，每天或许学习不同的学科课程、去到不同的课室，时间上也要求更加的精准，这就需要孩子能够更有意识地计划安排自己的学习和工作，不再是“有什么玩什么的”活在当下的状态。孩子能够比较清晰地知道自己一天下来将会要做哪些事情，从而提前做好准备并在合适的时间去合适的地方做对应的事情，以从容姿态面对各种学习和活动。
自我管理能力
面对不同科目的学习，仅仅在物质层面上，孩子就需要能够管理好自己的各种课本、资料、文具、作业，让它们处于井井有条的状态。作为基础性的能力，自我管理能力强与欠缺的孩子进入小学后的状态呈现差异将极为明显。当全班开始写作业的时候，一个孩子若从书包里找出自己的某支笔都需要花费5分钟，他将如何能够从容按时完成学习功课？
肢体的整合
比如孩子对身体中线的跨越，举例说孩子的右手能否越过头顶够到自己的左耳朵、右手能否在不需要转身的情况下够到自己身体左侧的物品。而如果孩子还做不到，那当他在写字的时候——需要不断重复用右手从身体的左边往右边移动——就会遇到巨大的困难，不得不靠扭转自己的身体去做到这个动作。如此孩子难免非常辛苦，并且书写的效率和效果会大打折扣。
精细动作
当孩子来到小学时往往需要面对大量的书写任务，这就需要孩子能够比较精细的控制自己的双手，以合适的力度和角度运笔写出汉字。特别是若老师要求孩子在方正又细小的方格中横平竖直地书写楷体字，这对孩子的精细动作要求相当高。这就是为何我们支持孩子从小坚持做各种手工和家务劳动——帮助孩子以多样的机会去运用自己的双手，通过反反复复做有意义的工作、在不知不觉中发展精细动作。
此外，还有情感、社交、大运动、触觉、记忆力等方面的发展与准备。在这就先不一一展开了。
需要发展怎样的能力
❆答案不唯一的开放性探索学习，来增长内在自信，以便能面对未来多样的挑战；
❆在“玩中学”来提升学习的愉悦感，以便能始终保持对学习的浓厚兴趣和主动性；
❆对绘画、泥塑等艺术的充分体验来发展创造力，以多样方式表现内在情感；
❆综合的运动来促进感觉的统合，以便能更专注地学习；
❆手工、烹饪等多样的动手活动来发展精细动作、观察力与专注力，为书写做准备；
❆通过具体实际的工作来建立数的概念，为计算和数学做准备；
❆良好的节奏来积攒活力、形成习惯，以便从容应对紧张的学习；
❆清晰的界限来发展自我管理能力，以便能遵守课堂纪律；
❆面对面的开放交流来发展听说能力，以便能应对更复杂的学习、社交活动···
所以，我们也鼓励已经升入小学一二年级但仍有发展需求的孩子入营，继续完成这个转变与衔接的过程。
#科学&深入的了解与看见
过往18年幼儿教育经验、14年少儿教育与幼小衔接经验的沉淀，有利于老师们从生命个体一生发展成长的宽阔图景出发，去理解孩子这个时期孩子的发展特征，感知孩子可能“看不见”的真实内在需求，帮助我们更好地接纳孩子，从而真正支持到他们。
#呼应孩子内在转变需求的课程体系
课程将选取适合幼小衔接阶段的晨圈、古文字、诗词吟诵、艺术绘画、泥塑造型、故事、自然探索、游戏、手工等，并非简单地将小学阶段的科目内容前置输入，而是立足于更好地促进孩子感官与心灵发展，为孩子适应小学的生活与学习打下身心与能力基础。
所有的课程都是山水童源在18年的教育历程中沉淀下来的一门门成熟、本土化的课程。山水童源的幼小衔接课程体系从10多年前的“大孩子行动”，到4年前的“童蒙班”，再到当前的全天强化幼小衔接营，经过长时间的实践和反复迭代打磨，已经是系统、有机的一个儿童成长支持系统。这个系统让孩子的各种能力自然而然地在充满趣味与吸引力的课程内容中得到安全、健康的发展，而非机械性的训练和对结果呈现的单一追求。
我们有一群从孩子的身心发展规律出发，努力去理解孩子的发展、接纳孩子个体特质的老师们。老师们不仅用心学习文字、唱歌、吟诵、绘画等教学技能，更注重自我反省与内在成长，努力活出鲜活喜悦、自在安宁、知行合一的生命状态，以匹配孩子的状态，在心灵层面与天真单纯的孩子们同频。不仅在外在物质与技能层面“教”孩子，更以自己的工作品质和人格魅力去给予孩子们榜样示范，为孩子创建一个可以模仿和实现自我成长的环境。
【意字韵文】“每位孩子都有独特的视角与表达”
这是一门山水童源经多年教研所独创，通过甲骨文等古汉字、古诗，让孩子在玩乐中学习中文的课程。课堂上，孩子可以借助自己的生活经验和对文字的天然感知力，开放地表达对古文字的直觉与观察，同时聆听他人不同的想法。
孩子们在老师的带领下追本溯源，通过观察风、火、水、土、子、女、大、人等基础字根字被创造之初的样子，对比每个字形的不同发展细腻的观察和表达能力，通过发现一个个字形由古到今、由繁到简的历史演变规律锻炼孩子的逻辑思维力，领悟每个文字背后真实的意涵。同时通过吟诵、绘画等艺术形式发展孩子的情感、想象和创造力。
开放的课堂没有唯一的标准答案，愉悦、轻松的氛围激发孩子主动、喜悦地参与课堂，每个孩子都可以有自己的独特创见，他们将由此建立对学习的喜爱和自信。
汉字将在孩子心中活过来，而不再只是一些笔画的无意义拼凑。语文的学习对孩子而言将不再是单向被动的输入，而是自觉的主动式学习。
【数学启蒙】“在实际操作中发展孩子的思维。”
用不脱离现实世界的实操、游戏等体验式方式帮助孩子轻松、自然地走进数学的世界。孩子是课堂的主人，老师是支持者，老师提供工具和循序渐进的工作内容，让孩子动手去数、摆、画“龙眼泪”等，来发展孩子的逻辑思维和对数学的兴趣。
每个孩子的快慢不同，在老师的眼里都很正常，而老师会给到不同孩子不同程度的挑战，让孩子既享受过程又收获成功的自信。
【游戏与爬山】“在运动中激发孩子健康的生命力。”
游戏是孩子体验生活及探索学习的重要途径，在游戏过程中的竞争与合作，能让孩子学习如何与人建立亲密关系，甚至如何与别人重归于好。
游戏中孩子收获的空间能力、平衡能力，对小学阶段的空间想象能力、数学的学习至关重要。如果空间感没发展好，孩子学习数学将会是线性的、平面的、零散的，使得数学的学习越来越吃力。但有了空间感，孩子对数字与几何结构的了解将会是立体的、全面的、真实的，各种数学内容学习起来将能综合联系、充满乐趣。
我们还会带孩子爬山。浸泡、探索在大自然里的孩子，五感将可以完全打开，在孩子投入、自主、享受地攀爬、奔跑、跳跃过程中，自然地发展各种身体感官与运动能力。同时这个过程也给他们创造一个丰富的内心世界，在陌生、未知的自然丛林中迈出的每一步都是在帮助他们建立自信。自然里的丰富多彩、变化万千的花鸟鱼虫，给孩子们一个无限的探索、发展空间，这些都是孩子天然的教育环境。
【蜡块画】“在创作中呼出自己的感受”
蜡块是采用纯蜂蜡和从植物中提取的颜色制成的，具有生命力和温暖感。用蜡块创作古文字诗画，老师有示范没固化标准，让孩子在形与色中自由探索、游戏，充分自主地表达出自己对诗文的独特理解，进而让孩子不受限制的发展本就具有的天然审美力和想象力，愉悦、滋养心灵。
【湿水彩】“在色彩游戏中丰富自己的情感”
水彩，主要是湿水彩，用几种基本色，就可以调出多种想要的颜色，用不同的色彩可以表达丰富多样的情绪、图景、品质。孩子在画水彩的过程中学习控制水量、下笔的轻重等，锻炼了他们对自我身体的控制力和专注品质。
【手工】“精细动作的练习中构建清晰的思维”
主要是依节气、节日、生活学习需要等，用双手创造具有 实用价值作品的活动。孩子亲自参与到一种生命转化的过程中，投入地缝制一个笔袋、扎染一件衣服、制作一件玩具。。。。。。孩子的手眼协调能力、专注力、创造力和意志力都将得到自然地发展，同时经由实际的劳动付出孩子们也将会更加地爱惜物品。
通过实际的工作和成果，孩子们还将建立对自己的内在自信。同时精选的手工和手指游戏，可以帮助孩子自然地发展对自己手部肌肉的控制力，为进入小学后良好掌握书写做准备。并且在营期结束之后孩子回到家中还可以继续工作，持续享受手工的乐趣，让自己的精细动作能力得到不断发展。
1、6岁儿童的发展与转变特征视频课程 1节
家长可以由此深入、全面地学习了解6岁前后的孩子的各种身心发展特征以及相应的发展需求，从底层逻辑入手去认识孩子的阶段发展。科学理论先行，建立系统化认知，从而在育儿的道路上不迷茫，在幼升小的关键节点少走弯路。
2、幼升小准备状态观察与测评课程 2节
幼小衔接营是孩子转变的一颗种子、一次冲刺、一次跨越。但孩子始终在快速地成长变化，所以需要成人特别是父母持续地去观察、了解、测试，持续跟上孩子成长的步伐，清晰看见、认知孩子的最新变化与需求。这门课程就可以为家长们提供这样一个有力工具，即使在家也可以不断去给孩子做评估，给到相应的阶段性支持。
同时我们也将建立一个夏令营家长群，在营期结束之后持续陪跑。家长们可以继续在群内交流、咨询，参与后续线下的育儿沙龙。
3、入学准备状态观察评估报告
我们将居于儿童发展规律和多年经验，对参加夏令营的孩子进行发展状态的测评，通过各种精心设计的活动与交流项目观察、记录孩子的表现和背后身心发展的状态与能力情况，例如语言与记忆的发展、运动与平衡能力、中线的穿越、上下肢力量的发展、精细动作情况等等，让孩子的核心发展状态与能力得以客观呈现和记录。在此观察与记录的基础上，根据儿童发展规律与过往经验，给出针对性、可实操的建议。帮助家长可以相对清晰、客观和全面地认识自己孩子的状态，从而可以有的放矢，更有目标性和针对性地支持孩子。
往期反馈
· 08：30-9：00 入园、自主游戏、律动
· 09：00-9：30 激活身体的晨间游戏
· 09：30-10：30 自然森林户外探索
· 10：30-10：45 点心
· 10：45-12：00 文字与吟诵课程
· 12：00-14：00 午餐、劳动、自由玩耍、午休
· 14：00-15：00 数学启蒙、艺术绘画、木工&手工
· 15：00-15：20 下午点心
· 15：20-16：20 爬山、体能、游戏
· 16：20 -16：30 放学
住宿的节奏
1
招募对象
6岁左右即将升学的孩子；
已经升学，希望得到能力补充与强化的6-8岁孩子；
每1期6人开班，15人满班。
2
时间&地点
第一期 7.22-7.26（5天）
第二期 7.29-8.03（5天）
第三期 8.05-8.09（5天）
第四期 8.12-8.16（5天）
地址：广州市番禺区化龙镇中约大街西三巷36号，导航搜索：山水童源童趣园；
3
费用
·5天标准费用（不住宿）：2500元/人/期；
·连报优惠价：3600元/2期/人；6400元/4期/人。
·3人同行价：2080元/人/期；
费用说明：
费用包含：营期期间的课程、体验、餐食（两点一餐）、拍摄等。
费用不含：住宿、往返广州番禺沙亭村的交通费。
备注：如需住宿，加收200元/天。
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/ 山水童源教育基地/
我们的园区位于拥有900多年历史的沙亭村，坐落在沙路炮台公园山脚下，深受历史人文、自然的滋养。这里静僻但不孤僻，南大干线15分钟车程即可抵达周边商圈、生活区。
凭着得天独厚的地理位置，我们升级了占地面积2000多平方的村小，将其改造成森林庭院式园所，在此践行生态田园自然教育。
谢谢耐心阅读，未完待续
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END
黄威伟 |文案
丽琴 |图片、编辑
意字韵文工作组 |审核
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