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如果您希望孩子打下良好的语文基础，
但又不想过早的学习剥夺孩子的学习兴趣；
如果您期待孩子亲近中国传统文化，
又能融入传统的教育体系；
如果您致力于在孩子学习的起步，
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如果您的孩子正处于5-8岁的年龄阶段，
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为孩子打造最适合他们的语文启蒙与进阶之路
意字韵文课程体系
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2020年，山水童源｜生态田园自然教育作为国家“十三五”教育部规划课题《基础教育课业改革与小研究生创新学习》研究和实践基地，结合大语文时代课程改革的方向，基于对语言文字的研究和课堂实践，全新推出了“意字韵文”课程体系。意字韵文通过解形与会意的方式，启发孩子经由古文字的路径来学习繁简字，帮助孩子顺着古文字的起源与流变，理解汉字的文化意涵、延展变化和多义性，从中发现字形的规律和造字的寓意。意字韵文周末班的文字启蒙课程结合实际生活的情景，激发孩子观察与探究事物的主动性，不仅提升了孩子的学习兴趣，还促进了孩子的观察力、注意力、想象力的发展，启发其独立思考，并建立人文历史与现实的联系。为了让孩子的身、心都能健康的发展，课程同时还结合了诗文吟诵、艺术活动、自然活动、身体游戏等多感官参与的课程活动，帮助孩子充分调动身体各个感官体验和内化所学的内容。欢迎扫码添加培训部微信
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资料与视频课程
（备注“周末意字韵文”）
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文字启蒙如何做？
父母都希望自己的孩子能在上小学前多认识一些汉字，为接下来的语文学习打下良好基础。据研究表明5-6岁是儿童识字的黄金年龄段，此时儿童大脑记忆力的发育正处在高峰期，能充分培养孩子的专注力、记忆力、观察力，错过了很难再重来。孩子从5-6岁开始文字启蒙是非常好的选择，对脑部的发育程度与记忆力都有很显著的提升。5-6岁学龄前儿童随着年龄的增长、生活范围的扩大、感知经验的增加以及语言和思维能力的发展，能掌握1000-4000个词汇量，并用口语基本表达自己的想法。这个时期想要帮助孩子更流畅、更清晰的通过语言表达自己内心的想法，就需要进行文字启蒙了。一般来说，学龄前阶段的孩子能够掌握几百个常用的汉字，这些汉字在他们生活中随处可见，但多数家长教孩子用图形或字卡识字，并让孩子一起跟读，这种方式只是让孩子强化对汉字的记忆，对孩子的学习和成长帮助可能却并不大，甚至反而会扼杀孩子的想象力和创造力。我国著名心理学教授曾表示：“中国孩子的启蒙教育应以汉字为主，因为汉字是从象形文字演变过来的，从小进行汉字启蒙，这样可以通过后天开发孩子的脑部发育”。3-6岁的儿童尚处在具体形象思维的阶段，他们需凭借事物的具体形象或表象来理解和想象。换而言之，就是孩子是通过日常生活中看到、听到以及其他感知体验到的认识，来了解世界的。因此这个阶段的孩子对于有具体形象的事物的记忆和理解很快速，这正是他们学习和记忆的方式。文字启蒙最重要的结果并不是需要识得多少个汉字，而是在这过程中儿童的观察力、注意力、记忆力、想象力、思辨力等能得到良好的发展。除此之外，学龄前儿童的感知、情绪、情感的发育也比文化知识的学习更为重要。![]()
我们追踪了过往五届的学员，他们有的学完了六阶、有的学到了四阶，但不论学到第几阶，孩子经过意字韵文的学习，在感知力、表达力、看待事物的灵活度、思维敏捷度、想象力、创造力、写作力、阅读理解能力上皆有可喜的呈现。刚开始进行文字启蒙的孩子，意字韵文学习后最明显的变化，就是越来越有自信，他们敢于表达、不担心说错/写错。在轻松有爱的氛围下，他们调动起自发主动的学习热情，对身边事物的感知变得越来越敏锐，表达更加清晰，书写舒畅，思维灵活。随着这样的日积月累，一位四年级孩子的家长分享，孩子在传统学校的学习也适应得很好。当老师的想法和自己不一样，他能自恰地接受这种情况；因为早期有学习古文字及吟诵的基础，面对长篇的现代文/古文背诵也不惧怕，甚至感觉轻松。他对进一步的文化经典学习持续葆有兴趣，在参与线上诗经课的学习时，还自发做了完备的资料梳理；日常中他也能将所学进行串联。案例1：一位童蒙班的孩子，经过半学期的意字韵文学习，暑假他和家人回了趟老家，顺其自然地把生活中的感知，创作了一首诗： 外婆家
路上枇杷树
两个大树杈
未结小枇杷
先开黄金花
案例2：一位二年级学生，经过一年的意字韵文学习，在参观动物园后，运用学过的古文字以及自己创造的古文字，生动地创作绘画了动物园的图景。![]()
案例3：一位三年级学生，经过两年多的意字韵文学习，现在最喜欢做的一件事情，是创造文字来表达自己：
1、在新年期间，发现自己所居住的村子里，村民都杀鸡劏鱼，节日的餐桌总少不了肉，所以就创造了以下这个字，读音yue4，表示粤菜。
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2、以下是他的《创字本》中所创的古今文字：
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案例4：以下几位三年级的同学，经过两年多的意字韵文学习，在他们创作的诗歌中呈现出来的，就是对自然与生活的观察、思考与感悟。
（一）我学写字
当我写“水”的时候
我感觉
什么东西都在流动
当我把“蝴蝶”写在练习本上
我感觉
所有的东西都在飞
当我写好“大树”的时候
我感觉
所有我看见的东西都那么直立挺拔地站立着
（二）有形状的节日
有人说，节日是有形状的。
教师节是方形的，
因为，有小礼物包成方方的送给老师。
圣诞节是圆形的，
因为，树上有圆形的小装饰。
元旦是方形的，
因为，旦上面是个方形。
第一笔竖，那是春，
第二笔横，那是夏，
第三笔竖，那是秋，
第四笔横，那是冬。
方形的一二三四笔是“口”，
那是春夏秋冬四个季节。
四个季节过完了，
就是元旦啦！
世界上的人都是天才呀！
（三）需要什么
做一本书需要什么
需要白纸
白纸从哪里来
需要大树
大树从哪里来
需要种子
种子从哪里来
需要果实
果实从哪里来
需要花朵
做一本书需要花一朵
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集文字启蒙、诗文吟诵、自然艺术体验于一体的综合性素养课程——好评满满的意字韵文周末班即将进行2024年秋季班招募啦~秋季学期，课程选择的诗文将同步体制教育小学生必背古诗词，协助孩子无痛衔接传统语文学习，用意字韵文的方式轻松掌握背诵，理解诗文的真意与意境。课程将加入更多的体验，协助孩子丰富学识的同时，增强对事物的感知，提升生活审美。
（6人开班，16人满班）
12个周六上午，9:30-12:00
广州意字韵文番禺沙亭教学点
（导航：山水童源童趣园）
12个周天上午，9:30-12:00
广州越秀区佳音琴行教学点
（导航：佳音琴行）
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意字韵文四阶班
12个周六 上午9:30-12:00
广州意字韵文番禺沙亭教学点
（导 航：山水童源童趣园）
报名全程原价：5680元
意字韵文老学员续报享受老学员价，
直减500元；
带上1位新学员参与双人拼团享共学价，
各减400元；
9月1日前报名，享受早鸟价，
再直减300元；
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费用说明
1、学位有限，报名缴费后，如正式开课前7天无法参与，扣除行政作业费用100元后全额退费；
2、正式开课前3天申请退出，退回80%活动费用；
3、正式开课前3天（含）至课程开始日申请退出，退回60%活动费用；
4、活动开始后中途申请退出或请假，则原则上不再退费。
（请务必仔细阅读，报名即默认接受以上规则，感谢理解）
课程亮点抢先看👇🏻
中国的文字是世界上最古老的文字之一，是“形音义”一体的文字。台湾教育专家经过10多年的儿童文字教学实践研究，发现6-8岁儿童天然能读懂并表达出古文字最源初的意涵。在某次教学时，老师拿出了一张字卡，让孩子们来猜一猜这是什么。孩子们一看到字卡，就举起小手说出各种各样的观点：一座山、花、火焰、鸡蛋壳裂开了，一个脚印！还有一个孩子说：“是日出！太阳从两座山的中间升起来啦！”老师听到最后的这个观点非常惊讶，问孩子：“你是怎么看出来的？”孩子走到讲台上，将字卡翻转过来展示给大家。原来，在他眼里，古文字还可以这样看的。多奇妙呀！在面对古文字时，孩子可以突破空间的限制，以立体、旋转的视角去观察与发现，并且直达最初象形造字的图像多义性！因为这个古文字的字形后来就演化出——山、火、止等字形，这些字形的特征与意涵都已经被孩子们共同讲述出来了！
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孩子识字启蒙的开始，先从日常生活中最容易体验到的自然景象进入，例如天地日月，花鸟树木等自然景观。当这些能够看到、摸到、闻到，能够与五感产生连接的事物成为孩子的感官经验后，孩子才能将学习的文字与它们一一对应上，才能学有所悟、见山是山。
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我们选择从古文字开始，逐步演化到现代的正体字与简体字，经由辨识文字演化过程中文字线形的变化规律，不经意地就带领着孩子一步一步走进我们的文化。所以，这样的文字教学，不仅仅只是一个识字课程，孩子所习得的文字，也不仅仅是一个简单的、表浅的、只浮于书本上的符号。
我们带领孩子在汉字中找到“古人的记忆”，追溯历史的源头，感受文化的变迁，在解析汉字的含义时体会其背后的人文情怀、风俗习惯与历史故事等等……这不仅仅是一个识字的课程，更是通过这样循序渐进的学习，为以后读对、读懂、读好古诗文打下良好的基础。![]()
鳥 鳴 澗
清 郑燮
人 閒 桂 花 落
夜 靜 春 山 空
月 出 驚 山 鳥
時 鳴 春 澗 中
意字韵文课堂学习“閒”字时，学生运用自己的感知经验和想象力，表达对古文字的感受，精细地去分辨“閒”“間”“閑”有什么不同。
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A学生：在门口看月亮；
B学生：月亮被射出去了；
老师：你们都看到了月亮！现在这个字是这样写的，閒，读闲。
学生们：就是很悠闲地看月亮。
老师：你们跟古人想的一样呢，这个字也同“間”，人有时间空间看着月亮变来变去，很悠闲，后来間被用来表示间隔。庄子也发明了一个“閑”字，你们看看有什么不同吗？
学生们：月亮变成木头了。门被堵住了......
看完分享，我们是否在思考，为什么庄子说“大知閑閑，小知閒閒”呢。孩子们谈论完字之后，就去圈诗文中藏着的字，感受诗文的意境，讨论诗文中究竟该用哪个闲合适呢？“时鸣春涧中”是什么意思呢？当孩子懂得了这些文字背后的意涵，再去学习古诗文的时候，将不再局限于课本或者赏析中的描述，而是会带有自己的思考和理解，提出更多鲜活的见解。
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一日之计在于晨，在正式上课前，孩子们将进行晨间活动与吟诵环节，《山村咏怀》《月姐姐》《顶天立地人》《捕鱼歌》……每一首都让孩子的头脑和身体连接起来，孩子们将由此逐渐进入到轻松愉悦、专注学习的课堂氛围。吟诵，是古人的一种读书方式，也是创作诗文的方式！老师带领孩子使用国家非遗文化中的平江调私塾吟诵来吟诗，通过独有的音律韵味来品读诗文，让孩子在音律中潜移默化地记忆经典，不会因为需要死记硬背而感到烦闷。![]()
随后在文字课（意字教学）中，汉字的多义性以及文化的多元性，令孩子不再局限于单一的答案。老师会鼓励孩子积极踊跃发言，对每一位孩子的表达都好奇和欣赏。赞同和认可，轻松的对话，会让孩子通过“我想，我做到”的这个过程，建立表达的自信，逐渐培养社交能力。从晨读吟诵到文字课的学习，帮助孩子形成有规律且稳定的学习节奏。久而久之，养成良好的习惯，孩子在进入新的学习阶段时就不会手忙脚乱。课堂上，老师会根据孩子们的状态调整节奏，比如看到部分孩子累了，那就过渡到其他环节。通过各种不同形式活动的自然切换，比如书写、对一对、阅读文本、课堂游戏、律动等，让孩子们轻松地进行多样化的学习，不耗费孩子的精气神。
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▲ 毛笔书写练习
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▲ 艺术体验
意字韵文配套的体验活动可谓是多姿多彩，自然活动、游戏、村庄散步……孩子们可以去观察、感知自然的生长环境及真实的农村生活。正如许多古诗文中，我们看到了作者笔下的触景生情，感怀世间。那么天地万物，不才是孩子们最宽广、信息最丰富的知识殿堂吗？让孩子近距离探索大自然环境中的奥妙，体验生活中的柴米油盐、衣食住行，再结合课堂中学习的经典文化，才能更深刻地体会自己所学的字、词、句子、诗文中所表达的丰富意涵。
一个看似简单日常的场景，孩子们便获得了亲身实践、辛勤工作带来的成就感，还有和老师、同伴一起游戏互动的情感滋养，自然与艺术带来的美的体验，更为孩子种下了一颗敬畏生命的小种子。除此以外，孩子在自然环境中的体验，更将是一份得天独厚的经历，回馈到内心的成长与思考能力当中。![]()
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伴学小童 |文案、排版、校对
肖健宁 黄威伟 |审核
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