“又有人送锦旗来了？”
“这都第几面了？”
“记不清了，光这会儿就几面了……”
“要不要告诉王副所长？”
“他又该说‘别送了’！”
在派出所的值班室中，警员们正热烈讨论……
墙上挂满锦旗，每一面都在述说着同一个故事：一位因“暴力执法”管教“熊孩子”而被撤职的副所长，在网络上意外走红。
当事人因"执法不当"被撤职处分，却收获了满墙的“伸张正义”、“为民请命”、“惩恶扬善”……
故事发生在宁夏固原市张易镇的一所小学。
两个三年级的小学生家长，焦急地向警察求助，诉说自己孩子被六年级男孩马某某多次殴打的经历。
当警察找马某某了解情况之时，这“小霸王”不但不予以配合，且还摆出了一副“你能把我怎么样”的神情，还嚣张逃了……
显然，两位老警察一定没遇到这种情况。
愤怒之下，追赶上马某某的王副所长，给了这个嚣张跋扈的孩子一记耳光和几脚，这一幕恰好被监控摄像头记录下来。
这可不得了，马某某赶紧告诉了父母！
而且，马某某的妈妈很是神通广大，不仅顺利拿到了监控录像，还在网上激动控诉：“XX小学这个是我娃，执法人员打XX小学12岁娃娃。头发抓住，膝盖往脸上怼……学生和学生吵嘴打架，家长（得知后）往过赶，还没赶来之前，执法人员直接把娃打倒了……”
她带着孩子四处检查，拍CT、做彩超，一副受了天大委屈的样子。
这一幕真的无比可笑，像极了电视剧里“贼喊抓贼”的戏码，坏人先打了人，家属却声讨着：“警察打人了！警察打未成年小孩啦……”
这种行为不禁让人想问：
当自己孩子霸凌他人时，你在哪里？
当别人的孩子受到伤害时，你又在想什么？你有带受伤小孩验伤吗？
这样的维权方式，是否反而强化了孩子的问题行为？
……
自己的孩子，自己不教育，老师不敢教育，有警察帮你教育，这明明是好事，却被这“不讲道理”的家长给磨灭了……
总之，我的孩子只能自己打，谁打都不行！
更令人失望的是，教育部门的处理态度。
“偶发情况，无长期霸凌”——工作人员的回应，很是耐人寻味，这无疑是对被霸凌者的二次伤害。
我就不理解，因为通报中明明提到“马某某多次殴打3年级小学生”，为什么工作人员直接否认了呢？
家长是被逼迫到何种境地，才不管不顾选择报警解决呢？
当被霸凌的同学，明确地表示“屡次遭受殴打”时，为何在事后便不再发声了呢？
当孩子的生命安全，在学校无法得到保障时，学校的意义究竟是什么呢？
这种“维稳”思维，是否恰恰促使了校园霸凌的扩散呢？
……
他们在怕什么呢？
是怕校园霸凌的确认，老师、学校和相关部门都会被问责吗？
当然了，很多老师也很无奈，现在的孩子“说不得打不得”，否则就会喜提“举报投诉开除”三件套。
于是，看见班上小孩闹矛盾，老师也没办法，只能睁一只眼，闭一只眼……
可是，我不认为这是他们“失声”的合理理由……
12岁正是青春期的起点，也是自我意识觉醒的关键期。
这个年龄段的孩子，渴望被关注，渴望展示自己的存在感，却往往不知道用什么方式来表达。
马某某选择了最为原始的一种方式，也就是通过欺凌那些较为弱小的人，来获取“力量感”。
更令人深思的是，当面对警察时，这个在低年级同学面前耀武扬威的"小霸王"，依然保持着他的"霸气"——这背后究竟是天不怕地不怕，还是内心极度缺乏安全感的外在表现？
我想，一个12岁的孩子敢在警察问询时跋扈离开，这份嚣张，一定与他的家庭教育脱不了关系……
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王副所长的处理方式的确不妥当，被撤职也是在情理之中的，但为何会赢得如此广泛的民意支持呢？
有家长无奈：“老师不敢打，学校领导不敢打，家长也不打，那谁能教训一个校园霸凌者？”
有家长忐忑：“这样的好警察都被撤职了，以后谁还敢保护我们的孩子？”
更讽刺的是，事后那位霸凌者会不会洋洋得意地说：你看警察叔叔都给我道歉了，他还被撤职了呢！你挨打就是活该……
暴力执法虽然不当,但满足了人们对"坏人要受到惩罚"的朴素正义感；家长们普遍认为霸凌者，需要经历切实的负面后果,才能真正警醒；而王副所长的做法虽然过激,但被视为“终于有人敢管”的体现！
不可否认，支持暴力执法并非认同暴力本身，而是在"无序"和"暴力维序"之间被迫选择了后者，反映了家长们对现有教育改革的迫切期待！
当然了，这种“掌声”实际上是一记警钟,提示我们需要建立更有效的校园霸凌防治机制,而不是寄希望于非常规手段。
1、家庭教育方面：
树立正确的教育理念，不能一味溺爱或放纵；
培养孩子的同理心和责任感；
建立良好的亲子沟通机制；
2、学校教育方面：
建立有效的霸凌预防和干预机制；
加强心理健康教育；
创造积极向上的班级文化；
重视品德教育，而不仅仅是知识传授；
家长与学校之间建立有效沟通机制；
社会各界形成教育合力；
给予教育工作者更多的理解和支持；
3、社会支持系统：
完善未成年人保护机制；
建立多方联动的问题行为干预网络；
提供专业的心理咨询和辅导服务；
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满墙的锦旗背后，是千万家长的共同心声。
我们期待的，不是一个“暴力执法”的警察，而是一个饱含温情的教育氛围。
教育的真谛，不在于惩罚与规训，而在于引导与成长。
教育，需要的是聪慧与耐心，而非单纯的“非黑即白”。
当我们还在为“小霸王”的跋扈和“戏精家长”的浮夸忍俊不禁时，不妨停下脚步想一想：在这场教育的困境之中，我们每个人究竟该肩负起怎样的责任？
只有大家一起努力，才能让教育真正变回它该有的样子——用真心去培养真心，靠智慧去启迪智慧。
