秋风起处书香浓，10月24日，爱德校区开展了本学期第二次教师读书交流活动。活动由教科室主任邱惠芳老师主持，全体“爱读社”成员参与了此次活动。
各位青年教师带来了近期阅读的书籍《静悄悄的革命》，围绕以下四点问题，结合自己的教育教学和生活实践，畅谈读书的感悟与收获。
“主体性”神话：自己解决，自己决定，自我实现。其实是将学生的“主体性”绝对化。学生的学习无法脱离与教师互动，与其他学生的想法碰撞。在倾听同学发言或者看到优秀作业时，其实可以取长补短、发散思维，和教师的互动也是一个巩固基础的过程，同时在教师的引导下也可以抓住重点，有的放矢，教材的内容肯定是知识的重要来源，而学习环境直接影响到学生的学习效率和自律性。
我们应当追求的不是“发言热闹的教室”，而是“用心地相互倾听的教室”，只有在用心倾听的教室里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。
“声音再大一点”“再清楚一点”，教室里使用频率最高的词汇，否定了那些踌躇不定的同学、没有把握发言的那些学生的价值，这些学生都会被贴上“理解迟缓”“发言不积极”的标签。不确定的思考和表现往往在创造性的思考和表现中更能发挥威力。允许进度慢一点，允许学生发言模糊一点。尊重这些模糊的、多义的意见。
相互学习的教室必定是相互尊重差异的教室。“蒲公英式的学习”——教师尊重学生的发现，联系学生的生活实际，在生活中寻找教学的素材，不仅培养学生的动手能力、思考能力，也和学生及家长建立息息相通的联系。
真正的倾听就像和学生练习棒球投掷一样，教师借助学生投过来的好球或坏球，给予学生不同的反馈，学生才会激发兴趣，奋力投出更好的球。但多数教师只注意自己的教学进度，并没有去想准确的接住每个学生的发言，无法与学生的想法产生共振，教师应当专心地直面学生，去接住他们的每一个发言，而不是一味地按照自己的教学计划上课。
阅读是一种遇见，
阅读是一种成长，
阅读是一种生活，
捧一卷经典，浸一身清香。
阅读，遇见更美的自己。
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文稿|徐晓文
美编|冯 宇
审核|教科室
