阅读是一种遇见，阅读是一种成长。为了切实加强教师队伍建设，提升教师教育教学水平，丰富教师的精神文化世界，2024年11月20日，爱德校区开展了本学期的第三次教师读书交流活动。活动由教科室主任邱惠芳老师主持，全体“爱读社”成员参与了此次活动。
各位老师带来了近期阅读的书籍《静悄悄的革命》，围绕“创设以听为中心的教室”，结合自己的教育教学和生活实践，畅谈读书的感悟与收获。
倾听是一种能力，也是一种行为。每一个学生都要具备这种倾听别人的习惯和能力。善于学习的学生通常都是擅于倾听的儿童。在倾听别人的过程中，及时对照自己的行为和学习，反省自己，重新审视自己，以提高自己。
师生间、生生间的相互倾听，更有利于开展教学活动。在平常的课堂中，提出问题，学生展开思索、讨论，然后争先恐后的回答，在反馈的过程中，有一部分孩子的脑子里装着自己的见解，而没有用心倾听同学的回答，这样的学习，就显得片面、欠主动。不仅学生要学会相互倾听，教师更要学会倾听，不但要会倾听学生的发言内容，更要会倾听学生的心情与想法，与学生产生共鸣，作孩子的最佳听众。
真正的学习不仅仅在于学生的主动发言和动手操作，更在于他们能否静下心来，认真倾听他人的观点和想法。要创建一个以听为中心的教室，教师自身必须成为倾听的榜样。在课堂上，不仅要认真听取学生的每一个问题和回答，还要用眼神、点头或简短的话语给予反馈，让学生感受到被尊重和理解。
要学会倾听孩子们的每个问题、每一句话，善于捕捉每一个孩子身上思维的火花。作为一名教师，在教育学生的过程中，要善于倾听学生的想法。因为善于倾听才可以帮助学生解决问题。著名教育家陶行知先生曾说过：“你的教鞭里有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话告诉作为教师的我们，学生的成长是不断发展变化的，作为学生的引路人，应给予学生更多的关爱和支持，在平时教学过程中，注意与学生的交流，善于倾听。
每一次阅读，都是一场对话，是一次思考的过程。每一次交流分享，都是一次成长，是一次经历的获取。老师们用教育的理想追求理想的教育，定会学以致用，在教学中、课堂上，进行“静悄悄的革命。”
文稿｜李亚楠
美编｜谢亮亮
审核｜教科室
