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单元设计思路：本单元是新闻活动探究单元，强调学生自主学习，教师提供方法指引和专业指导。按照教材给出的三个教学任务进行教学，可以循序渐进，帮助学生构架起新闻的知识体系。结合课本“活动任务单”，本设计核心任务定位在“班级新闻展播”活动，重点展播学生独立撰写的新闻作品。学生通过学习本单元课文，写作校园、班级内部新闻。分 “梳理新闻知识”“化身小记者”“新闻我来写”“班级新闻展播”四个课段推进学习流程。引导学生体会新闻价值，关注身边生活，养成阅读新闻的习惯。
学习流程是：第一课段，通读六则新闻，梳理新闻六要素和结构，理清不同新闻体裁在语言等方面的异同，画出新闻知识结构图，掌握阅读新闻的一般方法；第二课段，化身小记者，采访体现校园奋斗风貌的对象，拟定合适提纲、恰当提问、整理素材；第三课段，选择新闻体裁（消息或新闻特写）和切入角度，按各结构写作要求和指导完成新闻稿；第四课段，班级内展播新闻，推选有价值的十条新闻，借助班级公众号发布，传播奋斗精神，承担新闻使命。前一课段均为后一课段推进的基础。
【学习目标】
一、语言目标
1.通过阅读六则新闻，梳理新闻结构、六要素等新闻知识，理解不同新闻体裁的异同。
2.结合不同类型、题材的新闻，概括各自的语言特色，体会新闻语言严谨准确之中的生动。
二、思维目标
1.阅读新闻时，能借导语抓住最重要的新闻事实，提练出作者的态度倾向。
2.具体分析、对比六则新闻的异同，整理并归纳消息、特写、通讯、新闻评论在标题、结构、语言、表达方式上的特点，学以致用，为新闻采写奠基。
三、价值目标
进行新闻采访、写作、展播，培养自我勇于奋斗、拼搏向上的乐观精神。
教学过程(简化版）
第一课段：新闻阅读
对5篇课文进行单篇教学，掌握新闻的基础知识，比较不同新闻文体的特点，夯实基础。
新闻阅读总结
总结五篇新闻文体的异同，总结新闻阅读的方法，习题训练。
第二课段：进行新闻采访
教师在新闻采访前期做详尽指导，给出示例，提供模仿对象，训练学生采访技能。采访活动中跟随指导，提供帮助。
第三课段：新闻写作
整理资料，选择体裁，小组分工，学生自主设计完成，制定评价量化表，进行评比，选出优秀的作品，进行新闻播报。
本单元新闻阅读单课教学课件录屏欣赏
注意： 关于教案（教学设计）在前言中写的是教案，就是完全匹配的教案，非常详细，一般都有过渡语，课堂指导，设计思路，学生预设等，很适合新手教师。如果是参考教案或没有教案，多个教案，课件可能有改动，等这类情况都会在前言说明。无说课稿和逐字稿。教案皆为赠送，不是出售对象，无关质量好坏，也不单独出售，无论是否要教案，课件价格不变。所有定价皆为PPT定价，教案不收取费用，购买时请以PPT为标准。
为了赶制课件，教案没有严格固定的字体格式，也没有板书设计和反思。介意格式的老师可自行修改教案或者绕行）关于定价：因每一课的备课周期、制作周期、课时量、课件呈现的效果等多方因素不同，课件一课一价。课件都在逐步更新中，可单课挑选，多买优惠，具体价格咨询上方小助手微信。
吾说语文所创作的课件均为原创，每个课件都带有隐性水印（不影响上课看不出来），并且已申请著作权。在教学设计上若有借鉴名师教学进行二次创作，会直接在前言中标明出处，若参考了网上的一些公开的课堂实录或者无著作权的论文资料免费的教学设计等，也会标明出处且附带文字稿，皆无偿赠与文字版资料。
学科网上的word期中期末复习资料，会定时筛选无偿分享给大家。
吾说语文制作的课件皆以录屏形式完整展现，思路清晰，并非几张截屏，这种形式已经是无偿给大家提供授课思路了！！所以请无论是否购买课件的老师们都有一个维护原创者知识产权的意识，不要盗取他人创意参赛，洗稿，拼单、置换，二次贩卖，对于您可能只是省下了不到一杯奶茶钱，对于原创者是夜以继日不断在论文中研究，与他人探讨、磨课中产生的创意，于我来说如同孩子一般。相信真正的一线老师都能理解，有素质的老师更不会做出此等低级且有损道德和法律的丑事。一起维护原创，人人有责！另外我设计的课一般都适合中等水平学生和一线课堂，若学情出入较大的请老师看好再决定购买。 所有购买课件的老师只有使用权，不要做二次转卖、拼单、转发微信群、QQ群、在其他平台有偿或免费分享置换等违法行为。感谢大家的合作，也感谢大家对知识产权的正视！
