——创造学校美育新方式
瞧，课堂上大家手里拿着黄色的网球，做着不同的动作，有的向上抛，有的在地上弹，还有的是相互传的。嘴里面开心地唱着欢快的《童年》。
这是华东师范大学音乐学院美丽的李茉老师在给大家上音乐课呢！千万不要把它当成体育课了。
一、美育迎来新的春天。
《中共中央办公厅，国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》》。意见旨在以提高学生审美和人文素养为目标和弘扬中华美育精神，以美育人，以美化人，以美培元及把美育纳入各级各类学校人才培养全过程。
以上很好地诠释了美育的重要性和推广性。我们要把美育和体育结合，和音乐结合，和语数外结合，和一切实践活动相结合，才能充分发挥美育的作用，让美育贯穿人的终身。
让音乐课动起来，创造学校美育新方。
音乐是一项怎样的活动？
音乐欣赏？——听觉参与
音乐游戏？——生动有趣
音乐表演？——富有表现力
音乐创意？——声响探索
音乐律动？——身体参与
以上五个问题分别对应五个点，音乐欣赏必须有听觉参与，没有听觉参与了音乐欣赏是不完整的；音乐游戏必须生动有趣，才能激起人的兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣，音乐自然就会被接纳、学习和喜欢；音乐表演必须富有表现力，全情的投入，把音乐的感情融入到表现力当中，这样人们一看一听就知道是悲是喜；音乐创意必须声响探索，意味着在音乐创作和表演中，创意的实现需要通过声音的探索和表达来实现；音乐的律动需要有身体参与，意味着通过身体的动作来体验和表达音乐，这是一种将音乐与身体运动相结合的教学方法，这种方法强调通过身体的动作来感受音乐的节奏，力度和时值变化，从而使学生能够更好的理解和享受音乐。
这些特点必须在做中学，认认真真地学习，通过实践活动可以丰富人的审美体验，提高专业水平和综合修养，培养人的创造力，提高人的合作能力，打下良好的音乐基础。
听，《童年》又唱起来了，网球又传起来了。“啦啦啦，啦啦啦，小小的一片云，慢慢撑过来，请你们歇歇脚呀，暂时地停下来……”
二、音乐学科的独特特性。
1.审美性
主要体现在通过声音、节奏、旋律、和声等要素塑造音乐形象，表达思想情感，以及通过听觉感受音乐的美。对思想获得情操的陶冶作用上，通过不断运动中揭示艺术形象，表达各种情感，熔铸人们的美学趣味。
2.创造性
音乐的创造性不仅体现在对传统文化的继承与发展上，还包括对现代元素的融合，中西文化的交流以及培养新一代的音乐创造力和想象力。
3.情感性
音乐也有组织的节奏，音高，力度，速度，旋律，和声及肢体表现五彩缤纷的大千世界，在抒发作者情感的同时也感染和感动别人，使人向善向美，因此音乐是情感艺术和美育手段，而美育本质特性是以情感人一切什么活动中带有浓厚的感情色彩，它以美的事物美的形式激发人们审美情感，从而产生和获得情感的共鸣，性情的陶冶。
4.实践性
音乐凭借声波的震动而存在，是通过听觉器官引起各种情绪反应和情感体验的艺术。音乐艺术的鲜活形象和深邃意境之所以能打动人，引起共鸣，主要是由于音乐来源并存在于人的社会实践活动之中。
三、音乐的教育意义。
音乐有文化课式和艺术课式。
目前的文化课方式可以分为讲述问答，语言灌输，理论分析等等。
艺术课式的倡导新方式有身心体验，生命天性，艺术创造。
教师要带领学生进行音乐实践，这样便不会导致音乐教学只停留在空谈上。
老师在一边教理论的时候，一边让我们玩网球，在实践中学会欣赏、表演、创意和律动，在游戏中学会想象和创造，节拍先先慢后快，我们在快乐地传球，也在快乐地歌唱，还在用心地创造，每个人脸上都洋溢着灿烂的笑容，我们大家无比得快乐，怎么一个半小时就像弹指一挥间一样呢？那是因为快乐，那是因为我们在想象，那是因为我们音乐课全部动起来了，大家是整节课的主人，是整个游戏的王者，是整堂课的创造者。
