每次进步一点点——一节公开课的反思

文摘   2024-08-31 22:59   安徽  



每次进步一点点,可以聚沙成塔;不积跬步,无以至千里;不经历风雨,怎么见彩虹……这是我上数学课以后的总结。前不久我上了第四次数学公开课,具体总结如下:

一:教态较以往自然了。

在以前我上公开课的时候,一看到下面有好多人 ,心里就发怵!两腿哆哆嗦嗦不停地颤抖着,连声音也是颤抖地,语言结结巴巴地,更不知道下一句话说什么,大脑一片空白,出现了语言断层的局面,教学环节也被吓忘得一干二净。最严重的一次是忘词忘到大脑一片空白,接不上下一句话,只能站在那里傻傻地笑着。孩子们发蒙,听课老师发奇发惊发笑……即便我把课背得滚瓜烂熟,但还是卡壳了……我自己也神色慌张,傻笑以后也露出无言地尴尬,只能慌乱地转到讲桌上翻一下我的教案,紧张地进行着下一个环节,心里是七上八下地忐忑不安着,怕下一步出错。

今天我的教态非常地自然。从课前和孩子们的交流,到有趣的导入,再到教学流程,再到最后地练习拓展。我循序渐进着!当然一开始的时候有一点小紧张,不是因为我看到了孩子们和老师们而紧张,而是看到了右边前排坐着一个重量级的人物——教育局小学数学教研员汪仁子。昨天下午才得到这个消息,说教育局有人来听我的课,幸好心里有一点提前准备,不然不知道手脚要慌乱成什么样子?看看下面100多人,心里一开始有一点紧张,回头一想,500多人的舞台我都站过了。怕什么?就把他们全部当成“木头墩子”吧。上着上着,我上到了课里去啦。人课融合为一,眼里只有上课的学生,心里只有我的教学内容,手里翻着我的PPT,嘴巴只讲些精炼的话。

一节课我始终面带微笑,状态好了,一节课就这样自然而然的上完了! 突然发现四十分钟好短好短。突然特别感谢以前站过的所有舞台!每次进步了一点点,今天我就不紧张了,不怯场了,不失控了……

二:我把课堂真正地还给了学生。现在《数学课程标准》强调:教学中教师的主导作用和学生的主体作用相结合。

导入的时候,我通过猜谜语,让学生主动去发现生活当中的间隔。再通过展示学生的手来数间隔数和手指数之间的关系。

师:五个手指有几个间隔数?

生:四个

师:四个手指之间有几个间隔数?

生:三个

师:三个手指之间有几个间隔数?

生:两个

师:两个手指之间有几个间隔数?

生:一个

师:一个手指之间有几个间隔数呢?

学生你望着我,我望着你,在数着自己的手指,思考着我的问题。

生:老师没有间隔数。

师:没有间隔数用什么数字来表示?

生:零

本节课在美妙的导入当中拉开序幕。

教师只起到了主导作用,不停地引导,让学生主体进行不停地思考,学生对猜迷语非常感兴趣,教师因势利导,讲出了本课的主要内容之一:间隔数

接着让学生发现生活当中跟手指相类似的问题。学生先找老师出示PPT,发现生活当中的《植树问题》。

再接着我通过探究卡,让学生猜测结果,然后去验证结果。让他们去思考,并把自己的发现和同桌交流一下。在小组合作当中,学生是学习的主人,我把课堂还给了学生,把探究的权利下放给了学生。然后在20米的路上两端都栽,如何栽树?自己去探究,可以画图,可以列算式,还可以通过摆学具……方法不限,验证结果。接着学生自己就能够建模了。让学生说出其中的等式有哪些?或者说发现有哪些?

栽树我由20米在到100米再到2000米,两端都栽,数字在不断的扩大,学生通过自己动手,然后通过建模来解决问题,整节课堂我很轻松,学生在热情洋溢当中自己动手操作,发现规律,运用规律。

通过我正确的引导,把课堂真正地还给了学生。以前我不敢过多放手,怕平川放马易放难收,更怕他们出现稀奇古怪的答案,超出了我的预设,我不能很好地运用教学机智去拉回他们,所以就大手牵着小手,结果并没那么好。今天我放得轻松,学生们也学得轻松,达到了预期的教学目标,更好地锻炼了学生的思维。课堂的主角是学生,教师只是一个配角,只是一个影子而已,关键时刻地引导,体现了教师的教学机智。

三、数学课堂教学要恰当地渗透数学思想。

《植树问题一——两端都栽》主要渗透的数学思想有。

一一对应的数学思想。两棵树之间对应着一个间隔,三棵树之间对应着两个间隔,以此类推,棵数等于间隔数加一。PPT上展示已经一清二楚了,学生由复杂抽象的问题简单形象的问题。

数学建模思想。如何从数学题当中建构数学模型,或者是如何从探究卡当中建构数学模型,需要小组讨论,需要通过画图,来提炼建构数学模型。

间隔数=总长÷间隔长

棵树=间隔数+1

这是这节课的难点,是这一节课的转折点。把这个数学是思想渗透到教学当中去,学生自己学会总结提炼建模,再利用建模的公式去解决更难的问题,数学综合实践能力就得到了圆满的提升。这节课我就可以完美地收官了。

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来!在备好课以后,每次进步一点点,每次磨练自己一点点,在磨练当中得到了提升,在提升当中得到的总结,在总结当中得到了升华,在升华当中我得到了提高。数学思想就是通过每次一点点地渗透,数学基本功也是每次一点点地渗透,数学能力也是每次一点点地渗透,我的数学公开课也是一点点在渗透中成长的!我在一次又一次中锻炼着,也在一点又一点地积累着,每次进步一点点,相信我的课会越来越精彩。


午苗一梦
我手写我心,记录生活。