在党的二十届三中全会精神的指引下，为加速我国毕业后医学教育政策的实施，促进医学人才培养的创新与质量提升，中国医师协会于2024年11月28日至30日在北京成功举办了第十届“毕业后医学教育论坛”。本届论坛以“新质领航，思政筑基，医教协同，筑梦未来”为主题，汇聚了国内医学教育领域的专家学者，共同探讨毕业后医学教育的发展趋势和实践路径。
我院急危重症医学科的刘建军副主任医师作为特邀嘉宾出席了此次论坛，并在“师资队伍建设与能力提升”分会场发表了题为“住院医师教学能力培养的探索和实践”的专题演讲，分享了我院在住院医师教学能力培养方面的宝贵经验。
教学能力作为住院医师的6大核心胜任力之一，这一概念首次被纳入2022年版的《住院医师规范化培训内容与标准》。刘建军副主任医师的汇报聚焦于住院医师担任教师(Resident as Teachers,RaT)课程的开发与实践。他首先强调了住院医师在教学过程中扮演Teachers的多重角色，并介绍了基于国内外成熟案例的RaT课程开发模型和工具。他提出，课程开发应遵循项目逻辑模型、邓迪三圈模型和柯氏四级评估模型，以确保课程设计的科学性和有效性。此外，他还提到了使用临床教学感知量表(CTPI)来评估教学风格，确保教学方法与学习者需求的匹配。
在具体课程内容方面，刘建军详细介绍了加州大学河滨分校的BEST课程和威斯康星大学的急诊RaT课程，这些课程探索了模块化的教学内容和多样化的教学方法。他还分享了我院在住院医师教学能力培养方面的实践，包括床旁教学的SNAPPS方法、一分钟导师（OMP）教学模型，以及Peyton’s四步骤教学法来教授临床技能。
刘建军的演讲不仅展示了我院在住院医师教学能力培养方面的创新成果，还展望了未来RAT课程的发展方向，包括情境模拟教学的应用和基于EPAs的评估工具的开发。他提供的RAT课程资源，如EMRA Handbook、University of Virginia School of Medicine的课程，以及JETem和MedEdPORTAL等在线教学资源平台，为住院医师教学能力实践提供了丰富的教学资源。
刘建军副主任医师领取中国医师协会所颁发的授课证书
刘建军的汇报以其内容的丰富性和观点的新颖性，赢得了与会者的广泛赞誉和高度评价，多位国内院校专家表达了合作开发课程的意向。
此次论坛的参与，不仅展示了我院在毕业后医学教育领域的专业实力，也为我院与其他医疗机构之间的交流与合作搭建了桥梁。
展望未来，教育科将继续坚守“务实创新、追求卓越”的理念，不断探索更贴近实际的毕业后医学教育新方法和新模式，为培养更多高素质医学人才贡献智慧和力量。同时也希望能够与国内外的同行们加强合作，共同推动医学教育事业的繁荣发展。
图源 | 教育科
