人教云教研学习心得 | “人教云教研”赋能实验教学，培育核心素养

教育 2024-11-19 20:32 北京

教小萌说

为进一步分享优秀教研教学经验，促进全国一线教师之间的互相学习与交流，2024年“人教云教研”举办期间，人民教育出版社面向参与活动的一线教师和教研员征集优秀实践应用、心得体会、收获与建议，并择优在“人教教材培训”微信公众号上发布。本文为此次征集活动的一篇优秀作品，作者为黑龙江省绥化市青冈县昌盛镇中学校宁大威。一起看看他分享的学习心得吧！

本文字数：1866 字

阅读时间：4 分钟

从2022年到2024年，我连续三年参加了人民教育出版社举办的“人教云教研”活动初中物理学科的学习，例如物理新课标核心素养解读、物理课程的教学方法、实验的应用及重要性、跨学科实践、现行物理教材的素材挖掘等主题，特别是《两种电荷》与《平面镜成像》这两节由老师、学生、教研员共同完成的精彩的实验示范课与点评。让我得到很多收获。

“人教云教研”的专家，既有来自一线的老师、物理领域的学科专家，也有人教社的教材编辑，他们围绕立德树人、培养学生正确价值观、必备品格和关键能力的落实等进行的解读与分享，真正意义上达到了本活动的目的“相遇云端，教研同行”。

义务教育物理课程标准核心理念中的其中一点，就是从生活走向物理，从物理走向社会。在学习了北京市物理特级教师彭梦华的专题讲座《通过实验体会物理学在实际中的应用》后，我认识到，物理问题情境的设计一定要注意结合学生的生活经验，物理问题是从实际问题中提出来的，包括试题命制的情境也要与社会实际、工程发展及日常生活相联系，特别要凸显我国的科技成就。同时物理学的研究是为了推动问题的解决、物理学的发展推动了人类社会的进步、物理教学要让学生体会物理学的发展过程，要让学生学会把物理知识应用到实际中去。只有经历这样一个由要解决问题到会解决问题的过程，学生的核心素养才能得到落实。彭老师注重物理实验的设计特别是实验器材的生活化，利用一些自制的物理教具来说明物理问题或解释一些现象，让学生意识到实验不仅是在实验室中发生的，在生活中同样可以进行，这样学生提高动手能力、应用知识解决问题的能力空间会得到大大开发。

作者宁大威老师指导学生物理实验

在实际教学实践中，我也落实了在“人教云教研”中的收获。如初中物理电学实验时，我组织学生分组探究电流与电压和电阻的关系、测量小灯泡的电功率，发现在实验室长时间存放的干电池连入电路之后，实际电压达不到理论值，而用坏了的可充电玩具的旧电池拆下来充好电作为电源时，小灯泡工作时可以达到额定电压，比普通干电池提供电能时更亮，效果更明显。这样可以激发学生在实验过程中对于如何改进实验的思考，培养学生的创新精神和实践能力。

在黄芬老师和张爱婷老师的两节40分钟的课堂实录中，两位教师从课堂导入到实验教学都准备十分充分，给学生提供充足的实验场地和时间，再次让我意识到物理是一门以实验为主的学科，除了课程标准中要求的学生必须做的测量类和探究类21个实验外，其他实验也要格外重视。动手操作是学习物理知识的一条重要渠道，同时将一些抽象的知识模型化，注重建构模型来培养学生的科学思维，尊重学生的差异性，循序渐进的引导学生进行思考，让学生在认知、情感、社会性等方面有大幅提升。

在参与“人教云教研”的学习之后，面对实际教学中教学对象、教学环境的变化，我意识到要多学习，多总结教学经验、摸索教学规律，注重改进教学方法，每一堂课一定要围绕物理核心素养设计教学目标，而且关注目标的落实和学生情况的反馈，及时进行反思，掌握逆袭生的需要，把趣味直观的小实验引入课堂，增加课堂的活力，重视物理实验的设计，充分发挥实验学科的引领作用。

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作者 | 黑龙江省绥化市青冈县昌盛镇中学校宁大威

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