Miss_Wednesday
维也纳大学的冬季学期从十月持续到次年一月，1月11号是牵老师在维也纳大学汉学系二年级(上)口语课的第十次课，使用教材《汉语教程》第二册（上）。
按照教学日历安排，本学期这门课程一共有12次，一周一次，一次一个半小时，目前学生人数为14人。
除了我，另外两位孔院同事也承担了这门课的教学任务，我们三位老师带的是平行班。我们采用的方式是集体备课，一人准备一课内容。
中级口语课的交际话题设计可以参考 教学资源｜《阶梯汉语·中级口语1》交际活动汇总，一些常用的设计语法活动的参考书请查阅 教学设计 | 维也纳大学汉学系二年级口语课(二)。
汉学系二年级(上)口语课
2023年10月-2024年1月
本次课程的课件是牵老师的同事齐老师设计的。
本次课完成了第十课的全部内容，语法点为：
动词+过
动量补语
本周有一位学生做了口头报告，稍后我们会进行总结。
首先是生词部分，这是本课所有的生词：
设计的活动是分类找生词并造句。
接下来是本课注释部分：一(点儿)……也/都+不/没(有)……。
复习完生词和注释部分，我们就进入到语法点部分了。
第一个语法点是“动词+过”，先复习语法形式、再操练句型。
在这里需要强调“离合词+过”的正确表达形式，比如“滑过雪”“跳过舞”等。
课堂上有学生问唱卡拉OK是不是就是唱KTV，我说是的，而且现在一般缩略成“唱K”；学生继续追问道，为什么叫KTV，这点真的把我给难住了。
做完练习后讲解了一下“过”和“了”的区别 。
除了否定式和句意之外，我个人认为“v.+过”更强调一种经历，一般来说用这个句型会更倾向于随后给出一些评价、分享一些回忆。
接下来
第一个活动是用“了”或“过”填空。可改进的地方是，课件上还是把文字打下来更好，不然学生可能会看不清楚。
做完练习后让学生分小组进行复述。经实践，这个活动的效果没有那么好，部分学生出现了不知道要做什么的情况。
第二个活动的课堂效果比较好，因为聊的都是自己的经历，同学们都非常踊跃地分享自己的故事。
第二个语法点是动量补语：次、遍、声、趟、下。这里需要辨别一下“次”和“遍”的区别。
设计的活动首先是连字成句，全班分为两组进行。
这次活动的难度比上次提高了一点，上次是连词成句，这次是连字成句。不过这次大家也变聪明了很多，拿到所有的卡片后各司其职，每个人负责一种颜色的句子。
我后面把每个字的卡片又剪了一下，避免有学生沿着卡片边剪着的痕迹来投机取巧。
下一个活动依旧是分两组进行，两组句子打印出来后分别发给两组成员。我的规则是两组轮流发指令，另一组听到后要照做。
当然也可以按照课件上写的那样，一组表演后让另一组用句子描述看到了什么。
最后一个活动是快速问答，这些问题也会发给学生，要求他们根据上面的提示来互相提问。
最后就是语篇练习，这是我们上次岗中培训后发现需要增强的部分。
以下视频材料作为本课文化部分的补充，供学生课后观看。
今天有一位学生做了口头报告，题目是《白雪公主和七个小矮人》。这位学生准备得很充分，而且是照着稿子念的，所以没有明显的语病。
课程结束后她希望我能给她提点儿建议，我就课件制作这个话题说了一下我的建议。
沈小牵
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