因为14小时时差，我们只能晚上18:00孩子放学回家后才能跟姥姥视频，而孩子们还要吃饭写作业洗漱，20:00上床休息，所以交流时间非常有限， 常有种我们搭乘不同的“宇宙空间列车”，只有在会车瞬间才能短暂打招呼的恍惚感。但很多跟姥姥的视频，都会有一个“经典”场景：孩子们兴奋地跟姥姥汇报当天有趣的事情，尤其是谈到自己课外活动更是神采飞扬，老扎克最爱讲高尔夫，大花三句不离她的马，三花一句一个“三步篮”...往往在这时，姥姥总会打断：“花了多少钱？篮球还有点用，能帮长个头，高尔夫和骑马有啥用？长大了能当高尔夫教练？驯马师？靠这些赚钱吗？有那功夫还不如好好学习，考个好大学，找个好工作……干这些有啥用啊？”孩子的表情总会瞬间僵硬下来：“姥姥，我，我饿了要去吃饭了，下次再聊，拜拜..." 然后在姥姥没反应过来就把手机塞到我手里，溜走了。聊天瞬间锁死，渐渐孩子们都不愿跟姥姥通话了，这种状况不仅让我思考：为什么很多家长“呕心沥血”，却养不出感恩的孩子？从小培养孩子的兴趣，究竟为了什么？ 1, 兴趣应是孩子热情所在在国外几年，最大的感触就是家长对待孩子兴趣班的态度，跟孩子聊天几乎从没人问：“学习咋样，考了多少分？” 基本都是“有啥兴趣？参加什么运动？”而兴趣班基本都是孩子自己主动选择的，爸妈最多给些建议，最终决定权还是在孩子自己手里，因为这些参与兴趣活动主要强调实践和体验的过程，培养孩子对生活的热情和探索精神，至于结果怎样，很多家长并不过分在意。比如8岁的三花花所在的篮球队，很多小球员连基本比赛规则都还不懂，跟谁在哪儿打没啥区别，没必要大动干戈跨省比赛，但是每次家长们都大力支持，甚至为孩子们的参赛提前安排住宿，我才意识到这不仅是比赛，更是对孩子们自信心和社交能力的培养，主打一个“参与”。三花在外省参加比赛，其实跟平时训练没啥区别而在国内，很多家长让孩子选“兴趣”出发点是“有用”，希望能定期看到“回报”。我有个朋友儿子很小就主动提出学钢琴，她起初想着熏陶一下艺术素养就好了，可随着孩子琴技提升，她发现了孩子“有天赋”绝不能浪费，就开始不断加码，并全程紧盯，孩子从最初主动、享受练琴，变成了每次看到琴就叹气， 直到有一天，朋友在儿子练琴指指点点时，孩子把琴盖猛然合上夹住妈妈的手，声嘶力竭地喊：“我讨厌钢琴！我讨厌你！我再也不弹琴了，我再也不想看到你！”当兴趣被功利化扼杀后，孩子不但失去努力的热情，也和家长之间的矛盾越积越深，有些孩子长大有独立能力，尤其是在国外发现人生可以自己选择的时候，绝情离开，家长还不明白“好端端的孩子”怎么“突然”成了“白眼狼”？ 2, 兴趣不是学业的敌人许多家长担心孩子的兴趣活动占用学习时间，或者分散注意力，实际上孩子参加自己感兴趣的活动后，反而会提升对学习热情和专注力。长时间专注于某一状态，大脑容易疲劳，生理出现困倦、头昏等症状，心理上也可能产生厌倦和抵触情绪，在这种情况下，交替学习、转移注意力就特别重要，换一件事情去做，从静态到动态再回到静态, 能够让大脑恢复兴奋，帮孩子尽快重新集中注意力。孩子学习一定时间后做自己感兴趣的事情，无论是运动、绘画、唱歌还是跳舞，不但能为“枯燥”课业注入新鲜感，还能让他有所期待：再学一个小时就可以去做自己真正喜欢的事情啦，从而提高学习积极性和效率。老扎克花了大量时间在高尔夫训练上，甚至常常请假参加赛事。所以在学校他会更专注听讲、及时完成作业提高学习效率，以便有更多业余时间放在练球上，而定期的户外运动，让他头脑更清晰，思考更灵活，很少疲倦或焦虑，成绩始终保持全A，并获得了免学费的待遇。"All work and no play makes Jack a dull boy" - “只用功不玩耍，聪明也变傻”，兴趣爱好并不是学业的敌人，反而能有效帮孩子释放压力和焦虑，促进学业。 3, 兴趣特长与职业并无必然联系国外的家长们普遍认为，特长并不是孩子未来必须走的路，只是丰富他们生活的一部分，他们关注的不是孩子们在某项运动上的表现，而是在这个过程中学到了什么，因为兴趣和热情可以滋养孩子的内心，使他们在面对未来的挑战时更具韧性，所以很少把孩子的兴趣与未来的职业挂钩。有一次大花花从马背上摔了下来，虽然没有受伤，但是也吓得不轻, 我以为她可能从此不敢再骑马了，但没想到，她稍微调整一下，立刻又回到马背上。 马背上的大花花真正的兴趣，能让孩子学会坚持和承担风险，能从失败中学习，明白了跌倒并不可，重要的是如何站起来，这种勇气和执着是传统教育中难以量化的能力，更不是有些家长刻意制造没必要的困境让孩子“没苦硬吃”能学到的。这种心理素质的培养，远比任何一纸证书更加珍贵。 4, 未来时代更有价值的软技能在人工智能快速发展的背景下，软技能变得越来越重要。当机器能够快速解决大部分问题时，人与人之间的互动能力、同理心和团队合作精神等软技能便成为了孩子区别于机器、区别于他人的关键。无论是球场上的团队配合，还是在马术中的人与马的互动，这些经历都帮孩子们学习如何与他人、他物沟通，如何在不同环境中，处理各种人、事、物的关系。有一次高尔夫球赛老扎克以微弱分数胜出，比赛结束后对方不愿意跟他握手，扎克犹豫了一下，主动走过去安慰他：“今天你打得也很好，尤其是最后一个洞的推杆，太精彩了，希望我们下次比赛还能在一起切磋！”看到这一幕，我比他拿奖还开心：能胜不骄败不馁，能化敌为友，这不正是人际交往中最珍贵的品质吗？这种软技能，在AI时代可能会比某个精通的技能更加重要。
