宋嘉胜，现任附中仙小（英语学科）教师，鼓励孩子个性发展，激发孩子创造性，引领孩子打开新世界的大门。
大家好！我是本期朗读者主播宋嘉胜，今天我要分享的主题是：深度学习—小学英语教学的实践与反思。在假期中我读了钟启泉教授的著作《深度学习》。本书以其独到的视角和深邃的思考，为我们的教育实践提供了宝贵的指导，我将围绕三个核心点进行论述。
一、深度学习与核心素养的培养
钟启泉教授在《深度学习》中提到：“唯有当‘知识’被置于具体的境脉之中才赋有意义，这种被链接起来的‘知识’才能臻于深度理解。” 这段话深刻指出了深度学习的本质，即知识不仅仅是记忆和积累，更重要的是在具体情境中理解和应用。
在小学英语教学中，我深刻体会到将语言知识置于实际语境中的重要性。通过角色扮演、情景对话等活动，学生能够在模拟的交际场景中运用所学语言，这样的教学方式不仅提高了学生的语言实际运用能力，也极大地激发了他们的学习兴趣和参与热情。
二、深度学习的教学设计
书中进一步阐述了深度学习的教学设计：“‘深度学习’不是特定的教学方法，而是指学习者能动地参与‘主体性’、‘对话性’、‘协同性’学习活动的总称。”
在小学英语教学中，我尝试将深度学习理念融入课堂，设计了一系列以学生为中心的教学活动。例如，通过小组合作完成英语绘本的创作，学生不仅能够运用语言知识，还能在合作中培养团队精神和解决问题的能力。
三、深度学习与教师成长
钟启泉教授在书中特别强调了教师专业成长的重要性：“作为‘反思性实践家’的教师，教学研究范式的转型及其课题，教学研究：充实教师的‘专家资本’。”
在小学英语教学实践中，我深刻认识到教师的专业成长对于提高教学质量至关重要。通过参与教研活动、学习新的教学理念和方法，我能够更好地设计和实施教学活动，满足学生的学习需求。
素材供稿：宋嘉胜
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