开题启航扬风帆 聚研汇思行致远——附中仙小成功举办南京市第13期个人课题开题论证会

为有效推进我校南京市第13期个人课题的研究与开展，帮助课题主持人进一步明确研究思路与方向，夯实课题研究工作，提升课题研究质量，2024年12月25——12月26日，南师附中仙林学校小学部集团校组织召开市级个人课题开题论证会。

本次市级个人论证会共分四场开展，邀请了孙洪伟副校长、曲文双副校长、严杨博群副校长、吴庆芳主任、王寰主任及潘晓云博士组成开题专家组，17位市级个人课题主持人在四个分会场依次进行开题汇报。

开题汇报

张婷婷老师进行论证的个人课题为《指向高阶思维的小学高年段整本书阅读作业设计实践研究》，该研究主要针对整本书阅读作业设计与应用的问题，提出采用多种研究方法，从多角度进行实践探索，以优化作业设计，提升学生思维品质，推动教学发展，使作业设计更有效地培养学生的高阶思维。

王恺婧老师进行论证的个人课题为《中年段写景单元结构化教学设计与应用研究》，此课题旨在立足单元整体，针对小学语文中年段写景单元出现的问题，进行结构化教学设计研究，形成符合学生认知规律的新的知识结构体，并应用于写景单元教学。

顾兴付老师进行论证的个人课题为《单元整体教学视域下中年级学生数学作业设计的实践研究》，本课题旨在研究探索解决传统数学作业碎片化、形式单一等问题，契合中年级学生从直观形象思维向抽象思维过度的特点，探索多样化作业类型的构建与实施，期望为中年级数学教学提供创新作业设计思路和实践范例，提升教学质量和学生数学核心素养。

衡山老师进行论证的个人课题为《“双减”背景下小学数学高年段项目化作业设计与实施的课例研究》，课题围绕“双减”政策下小学数学高年段项目化作业设计与实施的课例研究展开。深入剖析研究背景，明确核心概念内涵，详细阐述研究目标、内容、思路、方法与过程，展示预期成果，并梳理已开展工作及面临困惑。旨在通过系统研究，为小学数学教学改革提供理论与实践参考，助力学生数学核心素养提升与全面发展。

高克艳老师进行论证的个人课题为《小学中年级数学校本评价练习设计与使用的研究》，该研究针对目前小学中年级教学更多关注“教”与“学”的研究，立足校本，着力探究出小学中年级数学评价练习设计的方法，并试图通过实施这些评价练习反馈学生在学习过程中学的情况以及教的情况，以“评”促“教”“学”，促进学生学力发展，提升教师专业能力。

马雪瑞老师进行论证的个人课题为《小学英语课内外读写融合教学中培养文化意识的实践研究》，本课题聚焦于教学实践，力求探索出一套科学有效的教学模式，以课内外读写的融合实践为途径，强化小学生的文化意识培养，全方位提升学生的跨文化交际能力，解决当前小学英语教学中文化意识培养不足以及读写教学分离的问题。

孙艺婧老师进行论证的个人课题为《四年级道德与法治大单元教学的课例研究》，本课题旨在探索和实践大单元教学在小学四年级道德与法治教育的教学模式，设计核心素养下大单元主题教学活动，以期找到更加有效的教学策略，提升课程的教学质量和学生的核心素养。

唐广平老师进行论证的个人课题为《班级管理中欺凌的预防和干预策略研究》，此课题旨在通过深入调研欺凌行为的根源、表现形式及影响因素，提出切实可行的预防方案，构建安全、和谐、友善的班级氛围，为学生身心健康发展保驾护航，推动班级管理水平的提升。

王德胜老师进行论证的个人课题为《“以劳育人”视域下小学劳动教育家校合作的实践与研究》，本课题为实现劳动育人的价值，在通过家校联动、资源整合、学习致用等多种方式增强学生的劳动意识，提高学生的劳动观念，推动学生健康全面发展，凸显劳动实践应有的育人功能。

周朝慧老师进行论证的个人课题为《大单元视域下小学低年段美术纹样教学设计与实施研究》，本课题聚焦小学低年段，立足大单元教学，深挖纹样这一艺术形式。从趣味情境导入、多元素材选用，到分层任务设计，全方位贴合低龄学生认知特性，让教学连贯性更强。借由这一研究，期望提升学生观察力、创造力，使其熟练掌握纹样知识技能，让学生像艺术家一样创作。

曹蒙娜老师进行论证的个人课题为《儿童水墨画“南京红色文化”主题的课例研究》，课题围绕南京红色文化资源在对儿童水墨画艺术创作内容的创新性进行创新性实践，探索爱国主义教育的有效形式，构思红色主题水墨作品，开展跨学科综合实践活动，促进学生知识迁移和能力的提升，落实立德树人根本任务。

张洁高丽老师进行论证的个人课题为《大概念视角下小学“艺术创客”主题课例研究》，该研究以个人长期跨学科教学实践探索沉淀为课题研究筑牢根基。课题研究聚焦大概念、艺术创客及主题课例，以“大概念” 作为贯穿学科知识架构的关键上层观念，锚定学科核心要义，聚焦跨学科知识整合运用，赋能学生解决真实情境问题。

刘珊珊老师进行论证的个人课题为《以民俗为基础的小学美术图画书创作实践研究》，该课题旨在将丰富的民俗文化融入小学美育活动中，通过图画书的创作实践，激发学生的创造力和文化认同感，提升艺术审美能力和创新思维，同时为民俗文化的保护和传承开辟新路径。

陈丽华老师进行论证的个人课题为《驱动·链接·探索：基于双减背景的小学科学“问题链”教学策略实践研究》，本课题旨在研究如何在"双减"政策背景下，通过构建和实施小学科学“问题链”教学策略，来有效驱动学生的学习兴趣，链接学生的已有知识和新知识，引导学生主动探索和解决科学问题。

丁青老师进行论证的个人课题为《小学中高年级科学论证式教学设计与实施研究》，该课题通过研究后分析适应于论证式教学的小学科学教学内容，寻找适合小学中高年段科学学习的论证式教学流程，按照年级进行细分，尝试整理汇总小学中高年段科学教学中培养科学论证能力的切实做法与策略。

庄月老师进行论证的个人课题为《基于学生体质健康的小学田径大单元教学优化策略研究》，本课题通过田径大单元教学，将内容分解为多个教学单元，每个单元都有明确目标和时间安排，保证教学连贯性和整体性。通过收集体质健康测试数据，评估教学模式对学生健康的影响，明确教学问题，为优化策略提供实证基础。

彭志尧老师进行论证的个人课题为《“情境链”视角下小学武术大单元的设计与实施》，该课题基于情境链理论的教学视角，根据小学武术大单元教学的特点和需求，创设出有效的教学情境链，引导学生逐步深入学习、理解、掌握、运用武术知识与技能，形成对武术项目的完整认知和体验。

汇报结束后，专家组对所有课题研究的价值与意义给予了高度肯定，同时针对课题的实施路径和方法提出了建设性意见。他们一致认为，课题研究应与教学实际紧密结合，突出实践性和创新性，确保研究成果能有效服务于教学和学生的发展。此外，专家组还从课题名称的规范性、关键词界定的精确性、研究内容的合理性以及研究过程的科学性等方面，为主持人们提供了宝贵的建议和指导，并与他们进行了深入的交流。在交流过程中，专家们再次提醒各个人课题主持人要做好课题研究过程性材料的搜集、整理工作及研究成果的转化工作，争取最后都能顺利结题。

聚研汇思，教学相长。此次开题论证会的成功举行，不仅为个人课题研究的进一步开展奠定了坚实基础，也为教师们的专业成长提供了宝贵的机会。未来，学校将继续搭建更多课题研究的交流平台，鼓励教师积极参与课题研究，共同促进教育教学质量的提升，以研促教，打造身边的“金陵好课堂”。