十月晒好课
为进一步提升教师在整本书阅读教学领域的专业能力，深入探索“读思达”理念下的实践创新之路。三明教育学院附属小学十月份在五年段开展了“读思达”视域下的《中国民间故事》整本书阅读教学导读课、跟进课、分享课三种课型教学研讨活动。
导读课
黄秋菊老师为大家带来《中国民间故事》导读课。黄老师通过“看图猜故事”让学生体会人物和故事情节的神奇之处，再向学生发起“民间故事传承人”招募令，真正地带领学生从未知走向已知，引发学生的阅读期待。在导读过程中，黄老师重视目录和封面在整本书阅读中的作用，借助思维导图将民间故事的特点和阅读方法不断渗透，帮助学生搭建一条系统化的阅读道路，实现了导读课“导趣、导法、导行”的目标。
跟进课
余秀榕老师的跟进课通过四个任务“聚焦人物——聚焦情节——书外拓展——讲好故事”难度层层递进。引导学生从“读”——四大民间故事，到“思”——根据表格提取关键信息寻找共同点，最终到“达”——画情节图，借助情节图创造性地复述故事。让学生读书有法，有思，有获，为后续分享课打好基础。
分享课
朱小花校长的分享课关注中国民间故事阅读多元体验，设计赏名画、听名曲、说名著，晒作品以及演剧目等多种形式鼓励学生分享话题交流，敢于用自己喜欢的方式展示自己在整本书阅读中的收获。分享课上，既体现了跨学科学习融合的创意读思达，也引发了学生对不同版本民间故事和民族文化元素的新思考，学生在分享课中增强文化自信，在心中种下真善美传承的种子。
读思达整本书阅读示范课学习交流会
在学习交流会上，语文组教师们就《中国民间故事》整本书阅读教学的三种课型进行了评课议课。各位老师分享了自己的独特感悟和在整本书阅读教学中遇到的问题。通过交流研讨，老师们明确了整本书阅读教学的设计思路，提升了整本书阅读教学的能力。
共研“读思达”，阅享“整本书”。语文组通过本次读思达整本书阅读示范课交流研讨活动，我们将更有信心向整本书阅读更深处漫溯，推进整本书阅读教学策略和多元评价机制，为学生的阅读素养打好基础，带领学生养成真正地、深入地、持久地整本书阅读习惯，做一名真正的阅读者！
撰稿 ｜ 余秀榕
编辑 ｜ 洪钺
初审 ｜ 黄秋菊
终审 ｜ 詹兴斌
