素养立意下故事文本趣味性教学策略
在“双减”“双新”背景下，遵循“唤醒儿童”核心理念，探寻“金陵好课堂”区域范式，力求通过精选教学内容、精设教学环节、精创练习形式，探索小学语文低年段故事文本的趣味性教学策略，以唤醒学生学习内驱力，唤醒课堂生命活力，回归语文教学本质，提高课堂教学实效。
2024年11月6日上午，素养立意下故事文本趣味性教学策略语文校本研修活动在南京市九龙小学举行。参加本次教研活动的有江北新区教育发展中心小幼部副部长范有凤、南京市九龙小学党支部书记、校长李少华，副校长马金花以及九龙小学全体低段语文教师。
01
赵曼桐老师执教《坐井观天》
第一节课是由九龙小学赵曼桐老师执教的《坐井观天》。赵老师巧妙地运用了文中的插图，引导学生理解文中的句子，发现小鸟和青蛙的不同位置，暗示它们产生分歧的原因。字词教学是低年级学习的重点，赵老师在教学“井”、“无边无际”，辨析“渴、喝”等生字时，采用随文识字、结合图片识字、联系生活实际和语境识字等方法，帮助学生将识记字形、弄懂词义结合起来，让学生在形象、有趣的识字过程中掌握生字和理解词语。
02
顾莹莹老师执教《雾在哪里》
第二节课是由九龙小学顾莹莹老师执教的《雾在哪里》。顾老师采用了灵活多样的识字方法进行识字教学。以问题“雾把什么藏了起来？藏起来后的景色是什么样的？”统领教学，引导学生在读中感悟思考。同时注重朗读指导，从读好雾孩子说的话，到一次次的对比朗读，孩子们在朗朗的读书声中理解了雾孩子的淘气可爱。
03
鲁云老师执教《我要的是葫芦》
第三节课是由扬子三小鲁云老师执教的《我要的是葫芦》。鲁老师的这堂课以读为主线。课上，鲁老师紧抓课时目标，落实生字词语，在图文并茂的朗读中与学生深入合作，让学生学会有重点地去朗读，明白葫芦的生长过程，体会课文情感。特别是在角色扮演环节，学生们表现出极高的热情和创造力，将课文中的角色演绎得栩栩如生。
·专家指导 ·
三场课例展示后，范部长进行点评指导，并向大家提出六点努力的方向：教学板块任务要清晰，文本解读后需要精准提问，教材文本识字需要筛选，识字写字时要有策略选择，朗读训练时要用描述型的语言来评价，低段课堂里学会儿童化语言表达，为老师们指引了前进的方向！
教以共进，致远前行。通过本次教研活动，师生们共同奏响了一曲知识与成长的乐章。相信通过这样生动而富有意义的课堂，学生们将更加热爱语文；相信老师们将会以更加饱满的热情、昂扬的斗志，积极投身课堂实践！
图文：黄茜
编辑：黄茜
一审：侯秋吟
二审：马金花
三审：厉婧
