【教海探航】“唤醒+”:素养立意下故事文本趣味性教学策略——九龙小学承办江北新区第二教改联盟低段语文展示活动

文摘   2024-11-14 16:08   江苏  

“唤醒+”:素养立意下故事文本趣味性教学策略

九龙小学承办江北新区第二教改联盟低段语文展示活动

2024年11月13日下午,南京江北新区教育发展中心举行“唤醒+:素养立意下故事文本趣味性教学策略”第二教改联盟低段语文展示活动。南京市九龙小学承办此次活动。

参加本次活动的有江北新区教育发展中心小幼部副部长范有凤,南化实小副校长杨可,扬子三小校长助理孙俊娟,南京市九龙小学党支部书记、校长李少华,副校长马金花以及第二教改联盟校低段语文教师。九龙小学教导处副主任侯秋吟主持本次活动。



赵曼桐老师执教《坐井观天》

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九龙小学赵曼桐老师执教二年级《坐井观天》。识字教学是低年级语文教学的重点,赵老师采用看图识字、换偏旁识字、字源识字等方法识记“沿、答、渴、喝”等生字,提高了识字兴趣和识字效率。

在课文教学中,赵老师抓住青蛙和小鸟的对话,采取师生合作读、同桌对读、男女生合作读等多种形式,引导学生理解青蛙和小鸟产生分歧的原因,学生在一遍又一遍的朗读中感悟课文寓意。




顾莹莹老师执教《雾在哪里》

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九龙小学顾莹莹老师执教二年级《雾在哪里》。顾老师先点明雾“淘气”的特点,然后抓住“雾都到了哪里?”“雾把什么藏了起来?”“雾说了哪些话?”等问题串联课文,引导学生理解课文内容。同时,顾老师采用“角色代入、对话点评、动作表演”等不同的形式来进行朗读,让学生边读边思考,在读中与文本对话,在读中与作者交流。


鲁云老师执教

《我要的是葫芦》

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扬子三小鲁云老师执教二年级《我要的是葫芦》。鲁老师通过出示图片,让学生直观感受小葫芦的可爱,学生发自内心地对小葫芦产生喜爱之情,自然而然地能够通过朗读读出小葫芦的可爱。此时,鲁老师出示课文最后一段,引导学生发现“小葫芦一个一个都落了”,以此产生强烈对比,引导学生思考原因。在理解词语“自言自语”的意思时,鲁老师让学生自言自语地读一读种葫芦的人说的话,引导学生进行表达和交流的练习,将对词语的理解渗透在语文训练中。

主题汇报

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三场课例展示后,南化三小赵静怡老师进行主题汇报《唤醒:从有趣到致趣》。赵老师指出,“有趣”是故事性文本的特有价值,“致趣”是故事性文本的教学策略。语文要注重语言学习,实现言意兼得;借助问题、导图,培养思维能力;链接生活实际,领悟故事内核。



点评与总结

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江北新区教育发展中心小幼部副部长范有凤对本次活动进行点评总结。她提出使故事性文本教学变得有趣的四个关键词:入境、精问、趣识、赏读。语文教学中,教师要善于创设情境,引导学生入情入境;要根据课文主要内容和中心思想,精准提问;识字教学要重视策略,巧妙关联;朗读教学要品析语言,以评促读,以识促读,增强体悟。

“教而不研则浅,研而不教则空。”本次低段语文教研活动为语文教师们提供了一个相互学习、交流经验、分享成果的平台,促进了教师的专业化成长。老师们将带着所学、所思、所悟,不断探索实践,让语文学科核心素养落地生根。


END



编辑蒋文静

一审|侯秋吟

二审|马金花

三审|厉  婧



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