我这里所说的读书就是对于书籍的阅读，没有外力进行知识教授，只靠自己领悟的阅读，当然读小说、诗歌等娱乐休闲书籍也算。这里讲的学习包括各种知识技能的学习，有外力进行知识技能传授，同时还包括对于学习类书籍的被动阅读。所以，在这里的读书和阅读不能混为一谈。那问题来了，读书和学习带给人的意义一样吗？他们的作用能相互取代吗？下面看我分析：
首先讲它们的作用。我们用四类人分析：第一类不读书不学习；第二类读书不学习；第三类学习不读书；第四类读书又有学习。当他们面对别人否定自己观点时，无论他们嘴里怎么说，内心的想法大致是这样：
不读书不学习的人，看来我说的不对，我要如何掩饰，这是自卑。
读书不学习的人，还有这种想法，到底对不对呢？不确定，心虚。
学习不读书的人，这个**！被否定而愤怒，满眼都是对方的荒谬。
读书又学习的人，呵呵，这也是种想法，他的判断来自于......。因为格局更高而包容。
如果从这时的行为举止看，不读书的人都会表现出暴躁的一面，而读书的相对好得多。而不学习的都有心虚的一面，学习的没有。这就是读书与学习对于人的意义。
再说第二个问题，读书和学习对于能力的提升有什么区别呢？有个著名的教授说：“读书是学习的强大助力，书读百遍其义自见。今天的学生，要想取得优异的成绩，必须有大量的阅读。每周应该读多少多少字......”我只想5个字评价：这个**！好吧，我就是一个曾经学了习而少读书的人。这种教授如果放在今天，他连考重点高中的实力都没有！应试竞争，拼的是考试能力。而读书却不能直接性的大幅度提高学习成绩，但是有效的学习可以！
那要是这么说，学生们就不要读书了，每天学习，放学后写完作业想玩什么玩什么吧？尽管现在小学高年级学生和中学生大部分是这样的，但是这也是不对的。读书和学习是一个人进行的两条腿。读书对于成绩提高的直接作用没有那么明显，但是间接作用还是有的。它主要表现在两点：
一、读书可以静心：
如果一个人读书读到了心里，他的心就可以平静下来。静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。一个人资质差点，但是能把心静下来，和一个人资质强点，却有一颗浮躁的心，同样学习，成绩好的往往是前者。这就是为什么今天很多孩子看着聪明，学习却很一般的原因。
二、在静心的前提下，读书可以锻炼学习思维构建的能力：
读书不能直接构建学习思维，但是可以强化学习思维的构建能力，这样可以在学习中事半功倍。然后要养成这种能力，需要静下心来长时间坚持的合理化的读书。
因此，能够静心的长时间坚持的合理化的读书才对于能力的提升有间接意义，才可能对于学习形成助力。而今天中国教育所宣扬的读书风气显然是做不到这些的。今天的家长迫切的希望孩子通过读书学习出人头地，听说读书好处大，就拼命的让孩子读书，你的孩子一个月读一本书，我就要让我的孩子一周读一本书。结果中国有个奇怪的现象，小孩子读书数量世界第一，成人读书数量世界末流。但是无论大人还是小孩，这些人都无法从这种攀比式读书中获得实际意义。
因为读书一旦攀比，心就不会静下来。心不静，什么自然也没有强化学习思维构建能力的作用。那么这个读书攀比只会毁掉读书的价值。小孩子读书，重点的要求不是速度，而是静心。哪怕能静心1分钟读书，意义也要好过浮躁读书一整天。另外，既然看书的意义不是由数量决定的，那就没必要何求孩子看太多的书，宁缺毋滥也很重要。
