家长参与孩子学习很简单，只要掌控了孩子的作业，就成掌控成绩，或者讲掌控最终成绩。
我先说3个例子：美国、苏联、中国。在二战后美苏争霸时期，苏联以牺牲轻工业和民生为代价，大力发展重工业与军备。美国一看，我擦！这是要灭我们啊！美国经济底子比苏联强，但是因为国情不可能像苏联那样枉顾民生的胡来，只能在这种压力之下，咬牙紧跟苏联的军事发展。所以在美苏争霸时期比军事，苏联是占有一些优势的，起码数量有点优势。可是后来呢，苏联解体了，因为经济发展不平衡，政治独裁压制过久，美国只是用了一些零成本的自由宣传，苏联就倒下了。而美国呢？军事水平一下子远超英国等先进国家，变成了一家独大。中国呢，五八年大跃进结果如何就不说了。
我要说什么意思？长期竞争，最重要的是别作假！别走捷径！别脱力！而今天学习有问题的孩子，作业上绝对可以反映出以上三种情况的一种。
今天教育内卷，学生的学习竞争压力大是事实，但是家长不要听很多人“急迫！急迫！！急迫！！！”的胡扯蛋。急有什么用？刚出生的小婴儿，直接给他写一个“距离高考还有6875天”就能成学霸了？还不是要一步步的开始？焦急，焦虑只能让孩子的学习走入企图。
那在说回孩子作业，家长需要如此对待：
一、回家先写作业：
回来可以先喝口水，然后马上写作业，不能玩，不能吃水果，不能听音乐放松。有人说应该先让孩子放松一下，呵呵，那放松多久？和孩子商量？完全的慈母败儿逻辑。学习是一个循序渐进的过程，但是在某些方面也是不断突破的过程。让孩子放学就写作业，不仅温习知识，也在练心，练心无旁骛。孩子从学校回来，到晚饭前可能会有饥饿感，但轻度的饥饿也不会对健康不利。那为什么别的小朋友可以放学先玩？那为什么不去问问别的小朋友的成绩？要放弃学习，不如不写作业直接去玩。
二、写作业不如走捷径：
在写作业的过程中就要让他一心一意的写，不要给他面前摆上水果零食，更不要动不动就喂他，所以我非常反感老人在旁边照顾。家长要根据孩子的能力设定做题时间，保证孩子将够凭自己的能力写完一道题，做作业绝对不能敷衍，不能为了玩或因为作业多而盲目赶作业。当然，写作业最好的办法是先简单孩子前一天的作业，分析错题，让孩子自己说错误原因，这个原因是怎么做错了，思维错误表扬，马虎错误提醒没有马虎就是水平不行并罚写三遍。然后再写作业，家长是应该检查孩子作业的，一是看他是否认真写了；二是看他是否真的理解了前面的错误。
在这里面，家长不要起到反面角色。一是不断地催孩子快写。如果家长都不知道孩子的水平，那就没资格辅导作业。这种催促，无论是提高了孩子写作业速度，还是适得其反，结果都是敷衍。二是见不得孩子犯错，一见到错题就翻脸。家长可以批评孩子一些错题，但是必须是孩子有能力改正而屡次不改的前提下。这时的批评有助于初学者纠正本能思维，强化服从。但是孩子能力不及的错误，错的再厉害也不能批评。还有就是要严惩孩子敷衍作业。
三、限制学习时间上限：
如果老师靠得住，学习时间可以有上限无下限。非学习时间不学习，作业超过时限就不写，对于小学三年级以内，作业完成上限不要超过21:00，四到六年级也保持在22:00就行了。孩子只要按要求写作业了，写不完家长直接告知老师：“我们就写这些。”孩子考试成绩不如别人，也是家长负责，不能怪孩子。
如果不敷衍，大部分孩子根本没有那么多刷题的时间。为了提高孩子写字速度，可以适当练练书法。为了提高孩子的数学逻辑思维，可以偶尔做一两道和作业类似的题，但是不要刷题！我可以负责任的说：“小学生刷题是特别愚蠢的行为！却有可能让孩子小学六年级期末考试满分，但是对于中学不仅毫无价值，还因为刷题占据了主动思考时间！”
到了中学，学生对于作业的态度就决定了成绩，而刷题不行。
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