2025年读书|冯卫东《今天怎样做教科研:写给中小学教师》

文摘   2025-01-12 15:59   河南  

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做教科研要兼具敏感性和钝感力

———冯卫东

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冯卫东   《今天怎样做教科研:写给中小学教师》

我想,您是不是可以写一本书,回忆50年班主任生涯中的100件很有意思、很有意义的事情,然后我来给您做点评。这样的书对全体中小学班主任应该很有启发。

谁的生活中都会有无数个动人的瞬间,这两位教师都用随笔捕捉了这些瞬间,并将它们“定格”下来。当然,我更赞赏和提倡教师有意识、有计划、成系列、能连续地“开发”出自己精彩的教育生活、精彩的教育事件。

知识不等于智慧。知识关乎事物,智慧关乎人生;知识是理念的外化,智慧是人生的反观;知识只能看到一块石头就是一块石头,一粒沙子就是一粒沙子,智慧却能在一块石头里看到风景,在一粒沙子里发现灵魂。


——李政涛《没有灵魂的教育》

要在乎学生的“在乎”。

微型课题研究是一种“草根化研究”。对“草根化”,我们无妨这样理解:它是一株“草”,而不是名卉贵木,能植入或自然生长于寻常百姓家的庭院、田头,表现出极强的可生性、普适性、大众性;它要牢牢扎“根”于实践或现实的土壤,对实践与现实必须紧密观照,敏捷反应,适当完善;它的目的在于“化”,即通过优化教师内蕴而优化教育生态,优化师生的生命质量。

学校的核心任务(之一)是,引领学生创造丰富的经历,使其生命饱满,充盈活力。

没有问题,才是最大的“问题”;有了问题,我们则主张,尽可能“把问题转化为课题,用课题(研究)来解决问题”。而要研究课题、化解问题,则不仅需要实践经验与智慧的支持,也需要拥有和仰仗一定的理论积淀、理性水平。有了这些,我们才能把问题看透,把化解问题的方向与路径厘清。

属己的研究要有属己的“词汇”。

“毛疵”的潜在价值——“有价值的错误”

一些教师在教学中存在或出现的“毛疵”很可能正蕴藏着他们自身对新的方法、路径、思想等的创新思维与探索精神,它们最终会“破茧成蝶”。我们要像发掘、珍视其显性的长处与优点一样,理解、尊重其潜在的、可转化的价值并促成其实现。


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