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———李烈
3上-2：万以内的加法和减法（一）
思维导图
从错误中学习
……
最近读华应龙老师的书时看到了一段话“有些认识只靠讲是不行的，有些错误只靠事前的提醒也是难以避免的，而只能是在错误当中去分析，在出错之后去吸取教训。”前几天第一次进行了单元演练，也出现了同样的现象。尽管在做每道题目前提醒了孩子们很多次，该注意什么，哪句话是什么意思，但孩子们依然把该犯的错误挨个错了一遍。
确实，学生做错题一般都不是因为我们所谓的“粗心”，往往是因为感知、技能和思维的缺陷及漏洞。恩格斯也曾说过“最好的学习是从差错中学习”，既然错误是不可避免的，那么，我们就可以试着引导孩子们正视错误、剖析错误、解决问题，把“误”变成“悟”。
有句话说“正确的，可能只是模仿；错误的，却可能是创新。”或许我们不能过于关注纸面上的最终结果，更应该关注孩子们思维的成果。
在成功中积累
……
那么，对于作业全对、考试100分的孩子，我们又该做些什么呢？大张旗鼓地表扬他得了100分这个结果吗？
必然不是，100分只是某次测试的结果，而从孩子们终身成长的角度来看，我们更应该关注他如何得了100分，让一次的成功创造出持续的优秀。我们可以和孩子沟通交流他是如何拿到100分的，并把这些好的经验累积下来，这样面对下一次检测时，孩子们就积累了更多的学习方法、考试技巧及学好的信心，同时，在反思中思维高度也得以提升，孩子们的内在学习动力也会慢慢引发出来。
对于不同的孩子、不同的暂时的结果，不同的方法才能引导孩子成为更好的自己。
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