为全面贯彻落实济南市教育局《关于实施基础教育全学段衔接“泉引桥”工程的指导意见（试行）》，加强幼小教育的科学衔接，搭建教师交流研讨的平台，助力学生身心平稳过渡。近日，济南市天桥区小学教研科在五柳岛小学召开幼小衔接交流研讨会。天桥区教育教学研究中心小学教研科数学教研员李沪、语文教研员刘宁宁，本区各小学的教学领导、骨干教师以及部分幼儿园教师代表也参加了此次会议。
人生百年，立于幼学。幼学时期可谓奠定人一生基础的关键阶段，幼小衔接不仅关乎知识的传递，更重要的是培养孩子良好的习惯、能力和品格，以及健康的心理状态。
在这个过程中，教师们不仅要注重低学段学生学科知识的过渡，更要关注他们的社交技能、自我管理能力、情绪调节能力。同时，也要引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的独立思考能力和创新精神。
本次活动分为课例展示、经验分享和总结点评三部分。
幼小衔接课例展示
宝华小学卢国庆执教了数学课例《找规律》，卢老师结合学生已有的知识和认知特点，巧妙地设置和创设思维情景，通过具体的观察、实验、猜测等数学活动，让学生发现图形或数字的排列规律，根据规律进行推理。
整节课上，卢老师以学生为主体，在情境中给学生提供思考、尝试、猜想和交流的机会，既培养了学生的观察能力、推理能力和创新思维，又提高了学生发现规律、描述规律和应用规律的能力。学生在不断地探索中体验成功的快乐，激发了学生的探索欲望和求知欲，培养了低学段学生的数学素养。
清河实验小学闫菡执教了语文课例《荷叶圆圆》，上课伊始,闫老师创设了欣赏优美荷叶图的情境，让学生直观地感受到荷叶的美丽，渲染了学习气氛，激发了学习兴趣。
课堂中，闫老师根据一年级学生身心特点借助拼音、图片等形式， 通过小组合作、讨论交流，帮助学生理解课文内容，通过多种形式的朗读，让学生把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”,提高了阅读质量。
幼小衔接经验分享
小学低段，学生的学习习惯培养尤为重要，这不仅关系到他们当前的学习效果，更对今后的学习生涯产生深远影响。因此，建立一个明确的学习习惯目标体系，对于指导教学和学生自我发展具有重要意义。
兴麓小学史蒙蒙分享了《小学低段课堂学习习惯目标体系梳理及教学实施建议》。史老师讲解了学校对学生课前准备习惯、课堂听讲习惯、读写习惯、课后复习习惯等方面的培养，教师们对学生的学习习惯进行定期评价和反馈，让学生了解自己的进步和不足，为他们的未来发展奠定坚实基础。
五柳岛小学王文燕以《课堂，学生生命绽放的地方》为题就幼小衔接教学策略做了以下分享：
学校针对小学低年级学生好奇心强、模仿能力强但注意力易分散的特点，实施生活化、情景化、游戏化的教学策略，寓教于乐，充分激发低年级学生练习兴趣，力求打破教育断点，实现幼儿园与小学教育的无缝衔接。
学校在区小教科的带领下积极探索幼小衔接的课堂教学策略教学方法及实施建议，梳理出语文、数学、音乐、美术、体育学科的课堂教学策略及实施建议，努力探索更加科学、有效的幼小衔接教学策略，为学生们的未来学习和生活奠定坚实的基础。
制锦市街小学赵婷婷从“是什么”“为什么”“怎么做”三方面做了《小学低段其他学习、生活习惯培养目标梳理及实施建议》的经验分享。
少成若天性，习惯成自然。良好的行为习惯是一生受用的财富。学校从学习习惯、生活习惯、交友习惯、健康习惯、行为习惯等五个方面入手，将学生的习惯培养一以贯之。
习惯养成是一个循环往复而又螺旋上升的过程，教育者要在习惯养成的过程中重视落实和持续性，通过不断的外界强化来实现习惯的逐渐内化。在关注学生个体差异的基础上，为每个儿童搭建成长适应的阶梯。
总结发言
最后，天桥区教育教学研究中心小学教研科语文教研员刘宁宁对本次交流研讨活动做了详细的点评。首先刘老师高度评价了此次活动中进行课例展示和经验分享的老师们，接着刘老师总结了我区在幼小衔接方面的前期工作，梳理了现阶段幼小衔接过程中存在的问题和难点，并对接下来的幼小衔接工作做了详细的指导，她指出，今后我区将继续遵循教育教学规律，尊重学生的成长规律，深入探索幼小衔接的路径与策略，提高教育教学的连贯性和协调性，帮助一年级的学生自然过渡、平稳着陆。
教育是一场美好的双向奔赴，每一次相约，都给予学生们成长的力量。通过天桥区这次交流研讨活动，相信济南市天桥区的幼儿园和小学能够更加紧密地合作，为学生提供更好的教育服务。老师们也表示希望未来能够有更多类似的交流研讨活动，让更多的一线低幼教育工作者能够共同分享经验和心得，推动幼小衔接教育不断向前发展。
撰稿：宗滢、房方宁
初审：刘晓艳
复审：张乐
终审：侯晓霞
