书
名
《创智课堂》
编者推荐
透视区域课堂变革与教学转型真实发生的内在逻辑机理。
若想了解上海市杨浦区区域推进“创智课堂”十年三轮迭代的变革历程，若想明晰素养导向下创智课堂理论框架相较过去在内涵、特征、理念、要素与指标方面有哪些升级与优化，若想探寻如何以单元学习设计指南研制、表现样例开发、资源包建设等为变革支点引导广大中小学教师在课堂实践中认同、内化并践行创智课堂的相关理念从而撬动区域课堂变革与教学转型真实发生的逻辑机理，若想发现区域项目如何从试点校、实验校的先进经验辐射推广至全区更多学校进而形成“星星之火可以燎原”变革态势的秘密所在，若想挖掘项目组如何开发与创智课堂理论框架相匹配的视频研究评价框架及指标，并将视频分析结果作为创智课堂实施成效的数据佐证，阅读本书也许会对你启发一二。
作者简介
陆卫忠，上海市杨浦区教育学院副院长，中学高级教师，曾两次获上海市园丁奖，多次获上海市区教研室主任论坛“常春藤金奖”。参与编著《创智课堂：理念与行动》等著作3部，在核心期刊上发表《“五育融合”背景下评价指标体系的理论构建与实践应用》等文章20余篇，主持多项上海市市级课题，领衔研究的成果“区域推进‘创智课堂’的实践研究”曾获上海市第二届基础教育教学成果一等奖、上海市教育科学研究院第六届学校教育科研成果一等奖。
内容简介
作为地方一级课程管理的基层组织，区县是推进课堂变革与教学转型的变革主体之一。本书定位于区域视角，揭示上海市杨浦区推进“创智课堂”十年三轮迭代的变革历程，透视区域课堂变革与教学转型真实发生的内在逻辑机理，探寻区域项目推进如何由点及面进而形成“星星之火可以燎原”的变革态势。其中，“创智课堂”理论框架的升级优化、单元学习设计指南的研制、表现样例的开发、区域推进机制的研究、视频分析框架的建构与应用等可为一线教育工作者和教育研究者提供有益参考和案例借鉴。
前言
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2013年，在第二轮上海市基础教育创新试验区建设背景下，上海市杨浦区基于学生创新素养培育的时代发展需求，面对杨浦区学生高层次思维能力与学习水平不匹配、课堂高耗低效现象明显的现实问题，启动了“区域推进‘创智课堂’的实践研究”项目。其时，我刚刚从上海理工大学附属中学调至杨浦区教育学院，担任中学教研室主任一职，于是，我和中学教研室37位教研员接过了课堂变革这个攻坚难题，“硬碰硬”走出了一条“创智课堂”的新路。提出“学习即创造、教学即研究”的创智课堂理念，建构“学习环境创新、学习创新、教学创新”三大核心要素及具体指标，形成“问题解决式、课题驱动式、项目引领式”等研训一体的路径。五年的研究实践，“创智课堂”硕果累累：5辑表现样例集、13门学科实践指南、500余节“资源包”、58本专著与成果集、30余篇论文……研究成果获2017年上海市基础教育教学成果一等奖、上海市教育科学研究院第六届学校教育科研成果一等奖，入选上海市教育综合改革典型案例，《上海教育》《新闻晨报》进行了专题报道，向贵州、江西、昆明等地同行辐射“创智课堂”的经验和成果。至2017年底，“创智课堂”在全国和上海市有了一定的影响力，已然成为杨浦教育的课堂品牌。
2018年，随着《中国学生发展核心素养》总体框架和《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》的相继出台，“创智课堂”迎来了学科核心素养导向下的新升级。上海市杨浦区教育局、上海市教育委员会教学研究室、华东师范大学课程与教学研究所三方合作，共同开展“杨浦区新时期中小学课程与教学创新实践”项目研究，“学科核心素养导向下的创智课堂教学再研究”作为子项目之一，带领6所项目实验校围绕“素养如何在课堂落地”这一核心问题开展先期探索，提炼形成指向素养培育的学习活动和学习任务设计、融评于教的课堂观察与评价工具开发、教研方式转型撬动课堂变革等多条素养培育的具体路径。
2020年，杨浦区获评普通高中新课程新教材实施示范区，如何坚持素养本位，构建适合每一位学生的新教学，实现国家课程目标与学科核心素养的可视化、可操作、可评估，促进学生学科核心素养的形成与发展，成为“创智课堂”在高中“双新”实施背景下的又一挑战，由此，“创智课堂”也进入了3.0阶段。我又带领项目组成员，在专家指导下，从素养培育的视角出发，进一步优化了素养导向的创智课堂理论框架。以素养导向的单元学习设计、基于真实情境的问题解决与跨学科学习、支持学习方式转型的学习环境建设为着力点，研制相匹配的实践模型、设计框架、支持性工具等，为教师提供开展创智课堂实践的“中介”支撑；以“‘统编三科’、数学、英语”等5门学科智慧教师工作坊运作为机制，开展课堂视频分析，用实证数据评估创智课堂实践成效；建立健全变革启动、信念感召、实践推广和评估完善等区域推进机制，形成了星火燎原的变革态势，进一步扩大成果推广辐射效应。
十年坚持做一件事，很难；十年坚持做一个项目，更难。回首“创智课堂”项目至今十年三轮的变革历程，项目推进与课题研究能够顺利开展，研究成果能够凝结为本书如期出版，得益于多方的支持与鼓励。“创智课堂”项目作为杨浦区教育综改重点项目，得到了上海市教 委教研室、杨浦区教育局、杨浦区教育学院等多位领导的大力支持；华东师范大学课程与教学研究所安桂清教授、上海师范大学郑桂华教授两位专家十年来始终伴随着项目研究，为我们指引方向；项目组核心成员李荔老师、张雅倩老师全程参与研究，在每一个关键环节把关助力；中学教研室37位学科教研员，出于对基础教育课程改革的热情和强烈的使命感，面临着课题研究一次次改变方向，越来越繁重的研究任务，他们毫无怨言、充满斗志，给予我不断前行的力量；还有区域几十所学校的校长和学科教师们，书中呈现的案例大多是他们深入教学场景中的产物和智慧；特别要提及的是在成书过程中，华东师范大学出版社彭呈军老师给予我专业的建议，使得本书有了更好的呈现。以上种种，每每想到，我的心中总是充满着感动和温暖……在此，一并向关心、支持和指导项目研究的领导、同事、老师们致以诚挚的感谢！
“课堂变革与教学转型”是“步入深水区的未来行动”，是始终充满生命活力的研究主题，未来我们也将一以贯之地扎根课堂，研究课堂，致力于让学生的深度学习能够真正发生，让核心素养能够真正培育，为每一位杨浦学生的未来发展奠基。在此真诚期望本研究成果能够为区域层面的教育改革工作者、为一线的教育实践工作者带来哪怕只言片语的启示和帮助，囿于笔者的研究水平所限，稚拙、谬误在所难免，恳请读者不吝指正。如蒙指教，不胜感激。
