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窗外
油田五小504班马睿璞 指导教师：邬荣栓
——题记
她虚弱地躺在床上，一双眼睛像停电而停摆的钟，一动不动。苍白的脸像黑暗中透过窗户射进来的光，冷得让人不寒而栗，白得让人望而生畏。一个月前的晚上，她哼着小曲散着步，树叶哗哗地响，不知道是在闹还是在唱。突然，一辆呼啸而过的车冲过来，随着一声刺耳的刹车声，她只觉得天旋地转，世界浑沌一片……死神没有空手走，它带走了她的双腿。“哟，英子今天好点没？”透过窗，五米外，村东头刘大婶提着一篮鸡蛋，鞭炮似的问候。可她的眼却透过窗户转了800圈，她在找什么呢？英子下意识咬紧了嘴唇，双手拼命捂住盖在腿上的被子。“这讨厌的窗户，真该把它关上！”英子喃喃道，“看你们还怎么瞧得见我！”四季轮转。英子看着窗外的桃花红了又落，燕子走了又回来，连那冬天的雪都变成水蒸气站起来飞上了天，她的腿却仍在“冬眠”，它迟迟不愿醒来，是还没睡醒吗？一阵风吹来，英子打个哆嗦，“真冷！”她嘟囔道，随手拿起了床头的一件旧毛衣，上面的花纹似曾相识：一个梳着辫子的小女孩拿着一朵向日葵笑眯眯地望着前方……看着看着，一股热乎乎的液体溢出眼眶，她有多久没笑了，她的的母亲又有多久没笑了。窗外，被冬天无情吹落的树叶又固执地钻了出来，在枝上冒着尖吐着芽，冲着她挤眉弄眼摇头晃脑。去年落地时，它们也摔断了筋骨，甚至被踩踏，被焚身，此时还是那样青翠欲滴。那嫩嫩的芽儿，卷着卷着就舒展开了，笑得合不拢嘴。忘记了，真的忘记了！它们忘记了昨天……春天，已然来了。英子子麻利地拿起毛衣开始拆线，小时候她耳濡目染妈妈从拆到织的过程，一针一线她已烂熟于心。她要编织，编出那个扎辫子爱笑的女孩。一天又一天，手上的茧子硬了又软。编织技术也日益炉火纯青，连院墙上的蔷薇也迫不及待地绽放，甚至爬上了窗台。“多美的花！”每天来往的人都情不自禁向窗口眺望赞叹。是啊，英子让母亲把院门打开，窗户推开，因为，她要做向日葵，向阳而生！酒香不怕巷子深。每天放学后，村里村外的孩子们都拿着各色毛线来找英子编织——“姐姐，我要白雪公主毛衣。”“姐姐，我要大白兔围巾。” ……英子在窗内织着，孩子们在窗外闹着，像喜鹊一样叽叽喳喳。英子时不时望向窗外，那群可爱的笑脸不正是毛衣上的小姑娘吗？比向日葵还好看。窗内，是孩子们的希望；窗外，是英子的梦想……
【心语心经】最近读了不少小说，偷偷有了写小说的冲动。课文《一个豆荚里的五粒豆》中，小女孩被一粒豆荚的精神所感动，身体慢慢痊愈。我从她身上获得了灵感，便写出了这篇作文（小小说）。
专家点评： 蔡海萍
▲最靓写法：
这是一名刚上五年级一个月的小学生写的么？我被结结实实地震惊到了。当我读完小睿璞的创作心语后更是欣喜！对于我们五小高年级的学生，就是要有这样的创作欲望与热情，也必会有这样的创作之花与果实。
开篇细致的外貌描写——一个身心俱疲的人物特写，生动地展现了英子受伤后的虚弱和绝望的状态，给人以强烈的视觉冲击力。第三自然段的动作和心理描写，精准地刻画了英子内心的自卑和想要隐藏自己伤痛，以及在遭遇不幸后的敏感和逃避心理，使人物形象更加立体。（1）自然景物的烘托，与英子的腿部残疾依旧没有恢复的状态形成鲜明对比，既烘托出英子内心的无奈和痛苦，也为后文英子的心理转变做了铺垫。（2）象征手法的运用使文章更具深度。树叶在这里象征着顽强的生命力，它们经历挫折后依然茁壮成长，启发了英子，也让英子迎来了春天。以英子因车祸失去双腿后心灰意冷为开端，经四季轮转的感悟和重拾编织技艺的发展，到孩子们找英子编织带来希望为高潮，最后以“窗内，是孩子们的希望；窗外，是英子的梦想……”为结局，情节跌宕且完整。同时文章以“窗外”为线索。从英子一开始讨厌窗外别人的窥探，到后来看着窗外的自然景物变化而受到启发，再到最后打开窗户，让孩子们的欢声笑语从窗外传进来，自己也在窗内为孩子们编织希望。“窗外”这一线索使文章结构紧凑，层次分明。厚积就能薄发。此文的创作不是一时冲动，也不是脑门一热，而是“读了不少小说”，方有了“写小说”的欲望。文中很多地方让人似曾相识。“桃花红了又落，燕子走了又回来”是否是在学用朱自清《匆匆》的语言？英子这一角色，是否来自旧版统编教材三年级上册的《掌声》？第六自然段自然环境的描写成为故事情节的转折点，那坚韧的树叶再次萌发新绿感染影响着主人公，小作者是否读了美国著名短篇小说家欧·亨利的代表作《最后的一片树叶》？当然，也正如小作者所说，她的灵感来源于课文《一个豆荚里的五粒豆》。希望每一个热爱写话、写作的孩子都能像马睿璞一样从阅读中汲取表达的力量，从阅读中产生创作的灵感与欲望，去模仿去尝试，即便是从零开始，都不妨碍你大胆表达，“独我”就是源自自己的发现与创造！南阳市油田第五小学
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