桃花笑春风，燕子舞翩跹，伴随着春天的脚步，我们迎来平阳小学一年一度的数学学科活动。为提高学生学习的兴趣与主动性，让学生进一步感受数学的趣味与神奇、丰富与内涵、文化和底蕴，同时促进数学和体育学科融合学习，本次数学学科活动以“快乐足球，魅力数学”为主题，结合本学期校足球比赛，鼓励孩子们用数学的眼光发现足球比赛中的蕴含的数学知识，各个年级以不同的驱动问题开展项目活动。
驱动性问题：马上足球比赛啦！期待你在足球场上英姿飒爽的身影，先化身为“小小设计师”，为自己设计一件含有数学元素的个性球衣吧。
一年级的孩子们通过观察足球球衣，讨论球衣特征，充分发挥想象力设计出了一件件个性十足的战衣。
驱动性问题：足球场的小球星真多，哪个是你们班的呢？请你设计一张自己班级的小球星名牌，结合一些数学元素介绍一下他是几号，身高体重？
二年级的小朋友通过采访了解班级小球员，记录统计数据，发挥创意设计出了一张张酷炫的班级小球星名牌。
驱动性问题：足球赛场上除了激烈的比赛，我们还能发现许多数学元素，请你仔细观察足球比赛场地，能不能融入数学元素画一个球场平面图并规划分布。
三年级的同学们，围绕如何绘制一幅球场平面图开展讨论，制定研究计划，或小组分工或个人思考，产出了一份份数学元素多多的球场规划图。
驱动性问题：运用计算比赛场次的方法，根据校内的年级、班级的数量以及比赛规则，用图示表示出具体的比赛场次规划，并计算出比赛场次，制作成小报向同学们展示。
四年级的同学们围绕驱动性问题“整个四年级一共要进行几场足球比赛？”展开讨论，在以小组为单位的项目学习活动中，又将驱动性问题分解成一个个子问题，在思考、解决问题的过程中感悟、理解单循环制的规律和方法，进而运用规律灵活解决问题。
驱动性问题：我们经常看到学校的小小足球运动员们在足球场上进行比赛，那么我们学校的足球场地面积是多少呢？我们一起当“小小测量师”，想办法用我们学习过的平均步幅和平均步数来测量足球场地的面积吧！
五年级的同学们纷纷组建“测量小分队”，讨论计划、明确分工、实地测量、数据统计以团队智慧产出了一份份优秀的项目作品。
数学课程要培养学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。结合本学期校足球比赛，孩子们用数学的眼光发现足球比赛中的蕴含的数学知识，同时也鼓励同学们在平时的生活中积极参加体育锻炼，增强体质。在此过程中学生充分地感受到了数学与生活的紧密联系，从生活中追“趣”，在运动中求“变”。
通过此次活动，让同学们将抽象的数学知识蕴于实际之中，使学生易于接受新知识，增强学生认知理解，进一步促进学生核心素养的发展。END
