秋意渐浓，时光清浅，撷一束光阴，共赴一场诗意的教研。近日，为进一步提升教师教育教学水平，教研中心英语、数学、生物、地理等教研员莅临皇冠中学南校区视导，校长王春霞、副校长赵珺、部分中层领导以及南校区全体同学科教师参加了此次活动，多次智慧碰撞，不仅是知识交融，更是教育情怀共鸣。
各科教研活动
01
英语
02
数学
初四数学视导课中，隋雪辉老师执教《反比例函数与一次函数的综合应用》，李文荟老师执教《反比例函数中 k 的几何意义》。
隋老师从一个点出发，引出一次函数、反比例函数，进而引出函数值比大小时自变量的取值范围问题，最后运用割补法求解函数与坐标轴所成的面积问题。整个教学过程由点到线再到面，层层递进、由浅入深。在运用割补法求面积问题时，学生争相分享自己的解题思路，做到一题多解，课堂氛围活跃，学生参与度高。李老师在教学过程中将 k 回归到本质定义，即 k = xy，由此得到矩形的面积为|k|，再通过平行转化得到平行四边形的面积；沿矩形的对角线平分，可求直角三角形的面积，再通过平移得到一般三角形的面积。在教学过程中，李老师通过不断平移，把矩形和直角三角形转化为平行四边形和一般三角形，体现了从特殊到一般的数学思想，引导学生总结出对应的模型。
各科教研活动
03
生物
生物视导课中，王雪老师和薛冬老师执教八年级《节肢动物》，陈晨老师执教六年级《生物学中的科学思维》。
王雪老师围绕生物学中“生物结构与功能相适应”“生物适应环境”等观点展开。王老师充分展现学生的前认知，让学生进行观察并完善，最终学生能自主总结节肢动物类群特征。课程结尾与人类生活密切相关，引入最近流行的结膜炎进行知识应用和德育渗透。薛冬老师以单元大任务——“完善动物类群查询表”贯穿整节课堂。环节一，组织学生观察蝗虫，总结蝗虫形态结构特点；环节二，将蝗虫与其他昆虫比较，总结昆虫特征；环节三，总结节肢动物与人类生活的关系，将螨虫与最近比较流行的结膜炎相联系，引导学生养成良好卫生习惯。陈晨老师在讲授六年级《生物学中的科学思维》时，采用问题驱动模式，通过抛出一系列问题串，引领学生深度思考、科学探究。课堂上，陈老师不仅教会学生知识，还注重培养学生学习能力，使学生核心素养得到提升。
04
地理
孙婷婷老师和赵慧卿老师立足于大单元教学设计，从疆域大国、人口大国、民族大国三个维度阐释了中国之“大”，分别讲授《疆域大国》和《人口大国》。
孙老师以校园活动“画中国地图”为情境大任务，引导学生提问，明确课堂主题。环节设置与学生息息相关，激发学生学习兴趣和探究欲望。孙老师以“中国在哪里？中国位置有何优越性？中国是海陆兼备的大国体现在哪些方面？”三个问题贯穿整节课程，问题设置环环相扣，让学生更深刻体会到中国是一个疆域大国。赵老师以中秋节全家福活动视频为导入，由小家组成祖国这个大家庭，明确中国的家庭数量，进而引出本节主题。课堂上，通过引导学生自主学习和小组讨论，探究出中国人口东密西疏的影响因素。期间，赵老师将课堂还给学生，让学生全身心投入到课堂中。最后，通过“东西部地区移民”问题交流和手势“人”表达，让学生有了情感上的升华，落实了立德树人目标。
秋季教研
教以共进 研以致远
评课环节，讲课老师分别从学情与教材分析、课程设计、课时目标达成情况等方面进行说课，随后各位听课老师从教、学、评一致性不同角度进行评课。
英语教研员邵志伟老师针对每位授课教师的课堂情况进行面对面交流。邵老师在肯定优点的同时，也对教师课堂教学、学生学科素养提升等方面提出了宝贵意见和建议。
数学教研员毕晓燕老师指出，教师要从大单元教学出发，充分备课，做好常规听评课工作，在授课过程中把握课堂节奏，全面落实学生学习习惯培养。
生物教研员张晔老师指出，学生暴露前认知后，老师应当适时进行评价和固化；提问时为学生回答提供问题支架，避免简单的一问一答；学生活动应更加注重应用组织技巧和调整组织方式，加强教学语言科学性和规范性。
地理教研员于胜男老师对两位老师站在大单元视角设计课程并能成功落地的做法给予充分肯定，并指出最大亮点是立德树人的培养，同时也提到没有完美的课，在课堂时间分配方面还可以继续研究。
本次视导，从理论到实践，从案例分析到策略分享，每一个细节都闪耀教育光芒。见证思维火花，于交流中璀璨绽放；感受协作力量，在挑战里紧密凝聚。每一次讨论都让教师更加坚信：在教育的路上，我们从不孤单。
图文：刘冬梅
编辑：丁莹
一审：刘泽旭
二审：梁永明
三审：战振宁
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