在皇冠中学秉持的“南北融合、统一管理、协调发展”战略蓝图指引下，随着秋风送爽、诗意盎然的季节到来，一场旨在促进南北校区教师深度交流、共谋专业成长、精进课堂教学艺术的南北联合教研活动如期举行，点亮了智慧之路。
数学：智慧碰撞，思维启迪
本次数学学组南北联研活动，聚焦于张语嫣老师与王玉雪老师精心准备的两节试卷讲评课，两堂课均巧妙融入了极课大数据的先进理念。
张老师以学生的典型错题为切入点，通过大屏幕投影，直观呈现错误样例，随后深入分析错因，采用变式强化训练的策略，引导学生举一反三，巩固知识点。她的课堂，如同一场思维的体操，让学生在纠错中成长，在反思中进步。王老师将学生错误集中的题目整合为专题，依据旋转角度的不同，巧妙划分板块，逐一攻克。她不仅深入剖析每种旋转角度下问题的本质，如旋转角为90度时提炼出“一线三等角”模型，旋转角为180°时则巧妙构造“8字型全等”，更将这些抽象概念具象化，让学生在直观感受中领悟数学之美，实现了从“知其然”到“知其所以然”的跨越。
英语：语言之舟，思维之帆
英语学组的教研活动同样精彩纷呈。姜山山老师执教的九年级Unit 4 “I like music that I can dance to.” 复习课，以歌曲和单词游戏导入，教学环节安排合理，由难到易，紧扣中考题型，整堂课以学生为中心，教师进行了有效的追问，帮助学生形成了结构化知识，培养了学生的英语思维品质。
王春红老师执教的九年级Unit 1 “When was it invented？”复习课，充分利用教材，围绕目标语言设计不同形式的复习活动，并引导学生构建知识结构化。小组活动后学生能运用评价量规进行评价反馈，充分发展了学生的学习能力。
历史：穿越时空的对话
历史学组的南北联研活动，以“第一次世界大战和战后初期的世界”为主题，展开了一场穿越时空的对话。
邹文丽老师执教的《第一次世界大战》一课，以充满故事性的问题板块为引领，带领学生深入探究一战的原因、过程和影响，让学生在历史的长河中感受战争的残酷与和平的珍贵。郭子琨老师则以《凡尔赛条约》和《九国公约》为切入点，通过角色扮演的方式，让学生沉浸式体验西方列强瓜分战后世界的复杂局面，深刻理解历史事件的背后逻辑与影响。
道法：责任与担当的传递
道法学组的南北联研活动，聚焦于责任与担当的主题。元芳老师以共和国勋章获得者李振声的人生历程为主线，讲授了《6.1我对谁负责，谁对我负责》一课，引导学生明确自身角色与责任，认识到勇于担责的意义，培养了学生的家国情怀和社会责任感。
曹玉莹老师则以学生运动会为切入点，执教了《6.2做负责任的人》一课。她通过解析责任背后的代价与回报，以威海市民刘光辉为榜样，增强学生的责任意识和履责能力，让学生明白责任不仅是个人的选择，更是社会的期待。
生物：生命奥秘的探索
生物学组的南北联研活动，同样展现了教师们对生命科学的热爱与探索。
阮群惠老师的《动物的生殖与发育》整合课，以其深刻的教材理解和精妙的问题设计，引导学生从已知到未知，逐步揭开生命繁衍的奥秘。她鼓励学生运用比较、归纳等科学方法，培养学生的逻辑思维和科学探究能力。周漩漩老师的《物质运输的载体》一课，则通过自主学习、小组讨论等多样化的教学方式，使枯燥的生物知识变得生动有趣。她创造生动的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升了学生的语言表达和团队协作能力。
评课：智慧的碰撞与升华
评课环节，是本次南北联研活动的又一亮点。讲课老师们纷纷阐述了自己的教学设计思路，听课老师们则根据课堂观察量表，从不同维度进行了深入细致的评课。
数学学组老师们从学生参与、问题设计、变式训练等角度，对两位数学老师的课堂给予了高度评价，并提出了宝贵的建议。
英语学组由孙铭主任和孙莎莎主任总结点评，强调了小组合作的重要性，并鼓励教师们在评课时围绕主题运用观课量表进行评课。
历史学组老师们对两节课的课堂教学进行了细致点评，孙莎莎主任也对历史学组的教研成果给予了充分肯定和期许。
生物学组丛雪雁老师肯定了整合课对于理解概念群的重要性，并针对课堂细微不足进行了耐心剖析。经开区生物学组教研员张晔老师则围绕教学环节衔接、教学评价与教学目标的一致性等多个维度，与教师们展开了全面深入的交流。
道德与法治教研组则以“课堂教学评价工具的设计与应用”为主题展开研讨，在肯定两位老师教学设计的同时，也对教师深挖教材与学情、把握单元整体教学的结构性方面提出了建设性意见。
此次南北联研活动，不仅是一次教学技艺的切磋与交流，更是一场教育智慧的碰撞与升华。教师们本着真诚合作、共同提高的原则，相互学习、相互借鉴、分享智慧，达到了共融、共研、共享、共进的目的。通过此次活动，教师们的教学水平实现了显著提升，教育智慧得到了进一步充实，这为达成以交流推动教学、以展示激发学习、以相互学习促进研究的良好成效奠定了坚实的基础。
图文：马东红 许诺
编辑：丁 莹
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二审：梁永明
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