为了帮助新教师更好地站稳讲台，进一步提升教育教学能力，我校举行了由教务处主办的新教师发展研修活动，吴春良书记、彭欣欣副校长、任晓松副校长、教务处全体成员以及全体新教师参加了活动。
明确定位、高质教学
任晓松副校长主讲内容包括新教师培训事宜与日常教学两个方面。
任校长强调培训学习对新教师的重要性，让大家对培训更清晰明确、整体的认识。 接着提出了一个学习题目：“现象式学习的思考与实践”，“现象式学习”强调教师应该有更高的教学目标，不应仅局限于知识的灌输，而应注重对学生情绪的调动，对学生思维的开发。任校长提出应培养学生成长式思维的目标，其中有四个基本要素：感受、批判、生成、对话。任校长结合平时教学和自身经历，加之日常教学的事例，以形象平实的语言解释了这四个基本要素。
任校长给大家提供了几条能够提升新教师教学能力的意见：一是要研究期末考试试卷，多做试题，尤其是高考题，提高专业素养。结合本校同学的状况，以自己的解题能力提高学生的解题能力。二是合理安排课堂内容，不要满堂灌，结合学生实际情况进行教学。三是管理课堂，包括课后作业管理。教师要让学生有效落实布置的教学目标，维持良好的课堂秩序，并且设计高效的作业，不贪多，有目的地让学生巩固练习。四是构造良好的师生关系，亲其师信其道。而要让学生“亲其师”，必须有足够的知识储备和教学水平，让学生信服，愿意跟随老师进行学习。
且行且思、砥砺前行
徐小林老师分享了提高教师基本功的方法。
活动开始，徐小林老师分享了他曾经作为新入职老师时，遇到的困惑和迷茫——新入职教师在初次接触教学时，往往会出现无法将“学”和“教”有机结合，以至于部分学生在课堂上无法听懂，考试成绩不理想。徐小林老师针对这个问题，给出了“教师应该发展基本功”的解决方法。
教师教学基本功要求老师：一教师应该以规范的语言和优雅的教态进行教学，对学生的提问能够做到从容准确的应答。二教师应当不断学习，不仅要学习学科教育内容的知识体系和知识脉络，还要学习组织教学的各种教学手段和教学设计。
提升教育基本功是教师个人发展的重中之重。徐小林老师认为，新教师可以通过两种途径提升教学基本功：首先新教师可以通过复习大学知识、刷题、精心设计教学设计和教案撰写等对内行为提升教育基本功；其次新教师也可以通过听课、观看教学视频、阅读专业书籍等对外活动来提升自身能力。当教育基本功有了显著的提升后，新教师要尝试将其运用在自己的课堂上，将公开展示课与实际教学相结合，以公开课思维打磨常态课，设计有深度的教学目标，这样便能事半功倍，获得更好的课堂效果。
尽心尽责、脚踏实地
教育的根本任务在于立德树人，而培养德智体美劳全面发展、符合社会主义核心价值观的学生，正是老师的任务。
吴春良书记巧妙以“三”这个数字讲起，讲述了新教师刚入职时都会遇到的三种状态：新教师刚接触到教学工作，可能会陷入迷茫，可能对刚开始时的繁重工作产生畏惧心理，但只有及时调整心态，才能产生竞争力，在教学工作中不断进取，直到实现站住讲台、站稳讲台、站高讲台的目标。
吴春良书记就“新教师如何持续学习”提出了建议——他山之石，可以攻玉。新教师可以通过阅读教育专著和听课等方式，先拓宽自己的知识面，再通过模仿和学习让自己的课堂进步。二新教师还需要在课前充分准备，在课上以学生为中心，调动学生学习积极性，使其全身心地投入课堂，在课后对教学进行反思和总结，针对学生的表现不断地尝试和调整课程，这样才能站住讲台，站稳讲台。
吴春良书记还针对推门听课时，遇到的新教师常见问题展开了分析。在做好周全的课前准备后，教师在课堂上应当把学生放在首位，形成师生高效互动，发展学生认知，这样的课堂才能满足课堂的发展性指标，成为一节好课。
共研共学、共话成长
新教师研修活动以教学沙龙的形式展开，活动由教务处翁正学主任主持，彭欣欣副校长、徐小林老师及全体新教师参加。
活动中，各位新教师都分享了自己在历次培训中的收获，以及自入职以来的教学体会和成长感悟：一是备课，新教师在备课时不仅要做到“备教材”，还应该做到“备学生”，针对学生展开备课，关注不同层次的学生。二是上课，新教师在上课时，应该关注全部学生，充分调动学生的学习积极性，并针对不同学生设置问题，及时调整教学步骤。三是德育，兼任班主任工作的几位老师也分享了自己在管理班级，以及和学生沟通、进行家校共育时的心得体会和一些困惑。
针对新教师提出的教学困惑，彭欣欣副校长和徐小林老师也分享了自己的经验，并提出了许多建议：一是关于课堂的构建，彭校长提出，新教师可以在课前多做准备，多去听听师父的课，最好是保持着比师父慢一节课的节奏。在课后新教师应该做到二次备课，总结在教学中遇到的各类问题并进行反思。徐小林老师提出，在教学前，新教师可以预设课堂上和学生互动时所提的问题，循序渐进。在引发学生自己思考的同时，还应当注重学生回答正确问题后的满足感。
二是有关作业的处理，彭校长指出，新教师可以将部分作业放在课堂中完成，这样不仅能保证学生作业的质量，也能考察学生的学习情况。徐小林老师指出，教师在批改作业时，可以先对每个题目的正确率进行归纳。这样就能了解学生薄弱的方面，并能在课堂上对症下药地详细评讲学生的易错题。
三是有关教师自身的要求，彭校长指出，教师应当关注学生的心理，并注意自己的一言一行，有原则，有底线，为学生做好榜样。
新悟成长、研以致远
“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，将前辈的经验智慧牢记于心，并付诸实践才是真正地达到培训目的。新教师应当精心备课，不断学习，不断提升。秉持终身学习精神，精进课堂管理技巧，塑造独特教学风格，做到站住讲台、站稳讲台。
“行是知之始，知是行之成”，将培训结果运用到实际中，才能不断提升自身素质、丰富和完善自身。相信经过培训之后，新教师会以新的姿态，积极参加各种教学研讨活动，与前辈们共同探讨教育问题，不断尝试新的教学方法和手段，努力提高自己的教学水平，最终实现“破茧成蝶”，与前辈们共同书写教育事业的荣誉篇章。
文字｜刘 欢 周舒杨
图片｜党政办
排版｜沈雨倩
一审一校｜孟俊
二审二校｜吴云丽
三审三校｜彭欣欣
